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PAGE PAGE # 四季教学设计及教学反思 PAGE PAGE # 四季教学设计及教学反思 4.四季 课题 四季 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现 代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野， 提高学习效率。”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合 作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动， 让学生在积极主动的活动中 理解课文、积累词汇、拓展思维空间。 学前准备 制作生字卡片。（师生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 认识10个生字，会与3个生字。认识3个偏旁 讠、虫、夂。 正确、流利地朗读课文。 学习重点 会与、会认本课生字。认识3个偏旁讠、虫、夂。 学前准备 制作生字卡片。（师生） 认读生字，熟读课文。（学生） 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、情境导 入，引出课 题。（用时： 5分钟） 课件出示四季风 景图片，板书课题。 过渡：请同学们 边看边想，你都看到了 哪些季节的美景呢？ 小结：我们知道 了一年有春季、夏季、 秋季、冬季，合起来就 叫“四季”。今天，我们 就来学习这篇课文。 欣赏四季图片。 齐读课题。 1.连一连。 春 荷叶圆圆 夏 雪人顽皮 秋 草芽尖尖 冬 谷穗弯弯 PAGE PAGE # 四季教学设计及教学反思 四季教学设计及教学反思 四季教学设计及教学反思 PAGE # 二、初读课 文，认读生 字。（用时： 15分钟） 引导学生借助拼 音，自由读课文。要求： ①碰到不认识的字多读 几遍；②有不明白的地 方，用横线画出来；③ 标一标课文有几句话， 想一想每一句讲了什 么。 组织学生小组交 流，看看小伙伴能不能 解决你感到困难的问 题。 组织学生汇报学 习成果。 借助拼音，自由读课 文，完成初读要求。 小组内质疑问难。 全班汇报。 2.给下列生字选择正确的读 曰。 说（shuO suo） 肚（dU du） H（yan yuan） 雪 （xue xue） 三、再读课 文，积累词 语。（用时： 15分钟） 课件出示10个 生字。问：哪些字的读 音你认为应该注意，能 给大家提个醒吗？ 指名说、领读等 方式读生字。 启发思考：你能 给这些字找找好朋友 吗？指名说。 “草芽尖尖、荷 叶圆圆、谷穗弯弯”这 些词语多好呀，引导学 生说几个。 引导学生写“天、 四、是” 3个字，重点 指导“天”和“是”两 个字。 组织练习写这3 个生字。 认真观察 10个生 字,自由说说自己是怎么认 读它们的。 多种形式认读这些 生字。 自由给这些生字组 ?词。 仿照例子说词语。 根据老师的提示，练 习书写3个会写字。 3.书写下列生字。 天: 是: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ■ 1 1 1 ? 1 9 1 i 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ?  四、布置作 业。（用时： 5分钟） 出示作业： 抄写3个会写字。 完成作业。 低年级阅读教学应以读为主，强调阅读是个性化的行为。 教学时，我让学生充分 教学反思 自由地朗读，把自己当成 “草芽”、“荷叶”、“谷穗”、 “雪人” 来体验，学生入情入境 地去体会这些人格化了的事物会感到兴奋与自豪。 在本节课的学习过程中，我尽力教 给他们简单的方法，扶放结合，初步培养他们独立思考的能力及自学能力。 第二课时 学习目标 1.背诵课文。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 学习重点 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 学前准备 制作生字卡片。（师生） 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导 入。（用时： 5分钟） 出示生字卡片， 组织学生认读生字。 引导学生齐读课 文。 认读生字。 齐读课文。 1.组织学生借助拼 1.借助拼音，自由读课文。 4.照样子，说一说。 音自由朗读课文。 2.小组交流朗读情况。 例：草芽尖尖 2.组织学生通过小 3.自由交流对自己喜欢的季 （ ）尖尖 组读、指名读等方式认 节的认识。 例：荷叶圆圆 读课文。 4.图文对照，自由交流对春 （ ）圆圆 二、品读课 3.学生选择自己喜 天的认识。带着自己的情感自由 5.仿照课文说一说 文，体会情 欢的季节练习朗读，并 朗读第一节。 秋天的景物。 感。（用时： 体会。 5.对照插图，展开想象的翅 （ ），他对 25分钟） 4.课件出示第一 膀，自由描述夏天池塘的美丽。 （ ）说：“我是秋 节。引导学生看图说出 带着自己的情感自由朗读第二 天。” 春天的景色，说说草芽 节。 6.我会填。 的样子。学生交流后， 6.对照插图，展