家乡特产知多少说课稿.pdfVIP

《家乡特产知多少》第一课时说课稿 一、说教材 我说课的内容是《家乡特产知多少》。《家乡特产知多少》是浙教版《品德与 社会》三年级下册第二单元《生我养我的地方》中的第三课。本单元的四篇课文 分别从家乡的地理位置、家乡的自然景观、家乡的特产和家乡的劳动者四方面作 为切入点。从整套教材的编排体系看，它归属于“我与家乡”这一教学主题，与 二下第四单元《我们生活的地方》、三下第一单元《话说社区》、四下第一单元《这 是我们的社区》和第二单元《我看家乡新变化》形成了一个完整的序列。它着眼 于儿童生活，在儿童认识范围内并随着儿童认识范围的不断扩大，循序渐进地培 养儿童热爱自己家乡的思想感情。从本课的教材内容看，分为三部分。第一部分： 各地特产。教科书中汇集了我国东南西北特产的精粹。第二部分：特产相关因素。 这部分引发学生思考，特产的形成与自然环境、经济发展的特点有着直接的关系。 第三部分：介绍特产。这一部分需要教师和学生在课前共同做好学习准备。 二、说学生 通过二下第四单元第三课《远方的朋友，请你留下来》和本单元前两课《我 的家乡在哪里》、《我来做个小导游》的学习，虽然学生对自己家乡的地理位置、 名胜古迹和主要特产有了一个初浅的认识和初步的了解，但由于学生生活圈小， 社会活动能力弱，对家乡特产还没有完全、深入的了解，更联想不到家乡的特产 与自然环境、经济发展的密切关系，因而对于这方面的知识学生有待于进一步了 解，学生的爱乡之情也有待于进一步激发。 三、说教学目标 根据教材提供的内容和学生已有的生活经验及存在的现实问题，我认为本课 的教学目标重在引导学生了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富，了解家乡的 特产与自然环境，经济发展的密切关系，初步培养学生搜集和处理资料的能力， 进一步激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点：了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富，进一步激发学生热爱家乡 的思想感情。 教学难点：了解家乡的特产与自然环境、经济发展的密切关系。 四、说教法、学法 根据巴班斯基的最优化理论，教学中既要选取必要的教学内容，又要科学设 计为内容服务的教学形式，创设审美化的教学情境，从而实现教学内容和教学形 式的和谐统一，以形成合力，获得最优教学效果。在本课中，我主要采用了以下 教学方法： 1 ．情境教学法。2 ．体验学习法。3 ．谈话、交流讨论法。 以上教学方法都通过学生主体参与活动进行教学，引导学生在活动中体验、 感悟、发现、探究，从而获得认识、情感和行为各方面的发展，体现品德课程的 活动性。 五、说活动过程 为了有效达成教学目标，突出重点，突破难点，本堂课，我预设的活动分三 个部分：创设情境导入、夸特产、总结。 先说创设情境导入。新课程倡导品德回归生活，关注儿童的现实生活。儿童 只有在真实的生活世界中参与活动，动手动脑，亲身去感受、体验、感悟，才能 建构起真正属于他自己的知识，内化为自己的言行。所以，一开课，我创设了一 个真实的故事情境，通过故事，让学生了解兴地的特产小米，并结合小米资 料及当地的地理环境，让学生得出小米之所以能成为当地特产的原因。学生在分 析处理资料的同时，培养了处理信息的能力，为课中交流作准备。 再说夸特产活动。由于学生在导入的环节了解到的家乡特产属于单一地区 的 ，为了丰富学生的认知，应通过课堂教学逐步的引导学生掌握介休、山西、 各地的不同特产。同时通过谈话教学法分析、归纳、提炼出特产的形成条件。让 学生通过具体的教学资源，提升出理性的、深刻的、群体的、系统的经验，发挥 课堂的引领作用，让学生过有道德的生活。因此，我预设的本活动有以下三个版 快： 第一版块：介休特产贯馅糖。 在学生了解小米的基础上，引出利用小米为制作主原料的的贯馅糖。通过资 料呈现贯馅糖的历史、制作方法、营养价值等，不仅使学生理解了“特产”的概 念，还对家乡的部分特产的名称有了一个大概的了解。这一活动，紧承上一活动， 紧密结合生活实际，有理论依据，也有现实实践。为后面的学习奠定了良好的认 知和情感基础。从而有效突破了“了解家乡特产与经济发展的密切关系”这一教 学难点，进一步激发学生热爱家乡的思想感情，达成了情感目标。 第二版块：山西特产。 首先让学生听山西民歌《夸土产》，以这首民歌为载体，让学生了解山西的 特产。 第三版块：各地特产 品德课程标准关于课程资源的开发即利用强调：教材作为教学中最基本的资 源，在课程实施过程中首先要重视并加以利用。本环节以教材呈现内容为资料， 继续丰富学生的知识。在小组内交流自己