八年级英语上册Unit 2 How often do you exercise第二单元教学反思.pdfVIP

八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise ？ 教学反思 预备铃响后，我快步进入教室，感觉与以往不同。不知是因 为教师的微笑还是由于第一节课的新鲜感，我心中充满欢喜，也 很感动。此时，看到学生那种期盼的表情、充满求知欲的眼神， 我顿生感悟，亲切自然地跟学生打招呼： Hello everybody! Welcome back to school! Nice to see you again. 接着又由浅入深地与学生一起谈论有关假期中的一系列问 题： Did you have a good summer holiday / vacatio n? Wha did you do on vacation? Did you finish doing your homework? Wha else did you do during the vacation? Where did you go on vacation? Did you go to visi your grandparents ? 一边说一边把这些句子写在黑板上，并让学生自由回答，将 学生一步步引入英语学习情境之中。待学生有了学习的兴趣和热 情，顺势趁热打铁，导入新知识自然地询问学生： How often do you go to Shulan? How often does he go to visi his grandparen ts? Wha do you / often / usually do on vacatio n? 这 些问题先由我与学生做问答示范，再让学生相互问答练 习。同时，充分利用学生的好奇心、好胜心以及自我表现的欲望， 安排自由下位作调查，写报告；引导学生自 发进入主动学习的 境界。学生有了自觉的学习行为后，再加上本人适时地作一些关 键性指导，本节课中的难点很快就迎刃而解。在这看似闲谈、实 为新知识的学习 中，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握了本 节课的学习重点，这无疑是教育智慧的一种成功的体现。 虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备(对英语学习 不再陌生)为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基 础(对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌 握.)为 本单元学习和教学目标实现搭好了平台。但是，学生经 过暑假的休整，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。如 注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控 制等。根据以往 的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反 而会使课堂更加枯燥乏味，萎靡学生精神，降低学习兴趣。如果 按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可 能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学 生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。 再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到 积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而 告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的 教学愿望！ 正所谓“教无定法”，在本堂课的教学中便得到了很好地验 证，它充分展现了教学过程中的生成性特点。确实上好一堂课的 前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备” ：备教材（了 解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面， 整体特点、个体差异），做好预设（宏观设计）。但在新课程改 革的今天，我们偶尔也 会遇上这样的困惑：明明是本着先进教 学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了 调，收效甚微。究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班， 刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个 性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生 成性特点。这样无异于一种新型 的填鸭式教学。其教学目标似 乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈