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考风考纪外国语言文化学院进一步加强学风建设工作的实施方案 外国语言文化学院进一步加强 学风建设工作的实施方案 学风是学生的求学、研学之风，教师的教学、治学之风，教学管理人员的督学、管学之风，学校的办学、导学之风的总和。对个体而言，它体现于个体的学习动机和绩效、学习态度和习惯、学习意志和品格、学习纪律和意识；对群体而言，它凝聚着群体的价值取向、精神风貌、文化品质、行为规范和研学氛围；对组织而言，它体现着组织的哲学理念、文化品位、精神诉求。 学风建设是衡量学校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高质量人才的关键。为进一步在学院营造良好的学习风气，推进学风建设，根据学院实际，特制定本实施方案。 一、学风建设的内涵 1、对于大学这一特殊的学习型组织而言，学风建设的内涵是大学理念、精神和灵魂的体现，学风作为一种隐型的教育力量，对学校的教育活动发挥着潜移默化的巨大影响。缘此，凝聚大学理念，彰显大学精神，建构大学文化，倡导以学为尊的价值取向，打造尊师重教、严谨求实的校风、班风、课风，营造团结和谐、健康向上的室风、舍风，培养严肃有序、诚实守信的考风，培育以人为本、育人为先、服务社会的教风，均是大学学风建设的重要内容。 2、学风建设中，广大学生是主体。学生的主体作用需要通过自律与他律相结合的方式完成，通过培养主体自觉性，来提高学习者的主观能动性和创造性。 3、教师是学风建设的主导。学风是教风催化的结果，教风建设是学风建设的基础和前提。教学质量和效果的提升是加强学风建设的基本要求。教师的教育、管理、引领、示范是促成良好学风的关键环节。 4、学风建设的客体包括四方面：一是学生在课堂内外的学习风气、习惯等；二是学校育人环境与学生学习方面的和谐关系，包括良好的学习氛围、和谐的师生关系、教学管理的组织协调、教学相长的共识等；三是教师在教学过程中的引导与示范作用的发挥，包括教风、学术之风、师德建设等；四是学校在教学管理方面的长效系统机制。 5、面向学生的学风建设依赖于教育育人、管理育人、服务育人“三位一体”的系统机制。学风建设的核心是以人为本的科学发展观所指导的教育培养方针，具体实施上需要以教育为先导，以管理为规范，以服务为保障。 二、学风建设的总体目标 学风建设的具体目标主要包括四个方面： 一是通过管理和服务，满足学生学习需要，端正学生学习态度； 二是通过教育和引导，明确学生学习目标，激发学生学习动机； 三是通过教学的互动，增强课堂学习效果，提升学生学业绩效； 四是通过系统的组织，培养良好学习习惯，形成良好学习氛围。 三、学风建设的主题 好学力行，自觉进取 四、学风建设的工作组织 为进一步加强学风建设，学院成立学风建设领导小组，下设教学督导组和学风督察组，统筹对教师和学生在学风建设工作中的相关事宜。 1、学风建设领导小组：总体协调学风建设相关工作，形成综合育人机制。 组长：吴格非 李长贵 副组长：王传棨 朱哲 成员：蔡可化 祖大庆 刘会民 苗燕 张淑萍 张慧琴 谢刚 吕婷婷 胡滢颖 高蕾 郭泓江 2、教学督导组：面向教师，主要负责对教师课堂教学“立德树人”、教风、教学秩序维护、课堂纪律等方面的检查督促，对教学设施配备、教材选用、教学培养方案的优化改善，以及教学绩效评估等。教学督导组成员每周通过随堂听课、到班级听取意见并向教师反馈等方式对本院教师教学情况进行检查督促，以推动师德建设、教风、教学质量和效果的提高。每月向全院发布教师课堂督导信息，对教师的师德、教风、教学方面存在的问题进行分析反馈，并制定方案予以解决。 组长：吴格非 副组长：朱哲 蔡可化 成员：祖大庆 刘会民 苗燕 张淑萍以及学院教学督导组专家。 组长：李长贵 副组长：王传棨 朱哲 成员：张慧琴 吕婷婷 胡滢颖 高蕾 郭泓江及院学生党员工作站、团委学生会主要成员。 五、加强学风建设的基本思路 （一）课堂教学与课外活动相结合。通过丰富的第二课堂活动，延伸课堂教学的效果，通过校园文化活动、学科技能竞赛活动推动学生学习进步。 （二）教育引导与规范管理相结合。通过思想政治工作、班级建设等途径，着力培养和提高大学生的学习需求、学习兴趣、学习动机、学习态度、学习意志、学习方法、学习习惯和学习成效等学习素质。规范管理从整体上讲就是要健全和完善大学生的纪律规范、道德规范和日常学习生活规范等，关键是抓好自觉学习的行为养成。 （三）教风建设与学风建设相结合。教学相长是教育的基本规律。良好的学风必然依赖于良好