短歌行公开课发.pptVIP

千万人之中，期待与你的相遇。 《如果你懂我， 该 有多好》 《短歌行》 曹操 授课班级：高一（ 6 ）班 授课人：湛凤催 学习目标 2 、 品读 诗歌 , 体味 情怀 。 1 、 初读 诗歌 , 走进 作者 。 3 、 再读 诗歌 , 背诵 诗歌 。 诗题解读 《短歌行》是汉乐府 曲调名 ，“长歌”、 “短歌”是针对曲调的长短而言的。 行，古 代歌曲的一种体裁 。短歌节奏短促，低吟浅唱， 适于抒发内心忧愁苦闷和胸怀抱负，是一种多 用于宴会的歌辞，较好地继承了《诗经》的现实 主义精神及表现手法。 政治家、军事家、文学家。 观看影视作品《三国演义》中“ 横槊 赋诗 ”的一段视频。 自 学 提 示 内容 微观入诗，走进作者。 时间 5 分 方法 1. 大声 自读 诗歌，标出课文中易读 错字，读准诗歌。 2. 对比 思考：与视频中曹操的印象 相比，原诗中表现更多的是曹操的 什么情感？ 要求 “自主式”进行，独立、标注 知者加速 背诵诗歌 自 学 提 示 忧 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 为 何而 忧 如何解 忧 互 帮 一 内容 品读诗歌 , 体味情怀。 时间 8 分钟 方法 1. 同伴互助 ：结合课本注释，共同 疏通诗 意 ； 2. 以课本语言为依据，运用圈点勾画法 标 记曹操为何而忧的原句； 要求 起立， “邻座式”结伴 ，“讨论式” 进行。 知者 加速 先完成任务的小组坐下，熟读、背诵 所标记的忧思的诗句。 互 帮 二 内容 品读诗歌 , 体味情怀。 时间 5 分钟 方法 小组交流 ，根据同伴互助时概括的忧思，小 组分工协作，讨论：诗人曹操是 怎样写这份 忧思 的呢？ 要求 1 ．起立交流，将小组概括的为何而忧及怎样写忧的 讨论结果和小组讨论中产生的共同问题写到互帮 A4 纸上 。 2 ．学科组长组织， 1 号、 3 号、 5 号轮流主讲， 2 号纠 错， 4 号板书， 6 号准备发言。 7 号、 8 （ 9 ）号补充， 维持纪律，倾听无声，有不同意见待别人讲完补充 。 3. 声音要轻，保证组内听清即可。每次只有一人讲 话。 知者 加速 先完成任务的小组坐下，熟读、背诵所标记 的忧思的诗句。 （ 1 ）示例：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日 苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 内容： 修辞手法和情感： 时光易逝，人生苦短。 《诗经 · 郑风 · 子衿》 “ 青青 子衿 ，悠悠我心。 纵我不往，子宁不 嗣 音？” 思慕 情人 思慕 贤才 引用 对贤才的 思念和渴望 起兴 （ 2 ）示例： 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟 至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 内容： 思念贤才，礼遇嘉宾。 （ 3 ）示例： 明明 如月 ，何时可掇？忧从中来，不可 断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。 内容： 修辞手法和情感： 渴盼人才，忧思难忘。