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小学数学应用题审题 “三部曲” 提高小学生应用题的审题能力，是当前教师们迫切需要解决的问题。小学生对 应用题审题能力的培养可以有以下三部曲： 01第一曲：读 我们在教学中往往存在着这样的误区：教师留给学生读题的时间很短暂。虽然 他们认为读题很重要，但在具体的教学操作中，教师们往往为了多练题，而挤 占学生读题时间。在这种情况下，学生只能匆匆读题，没有读懂题，就进入分 析问题阶段，造成 “事倍功半”的结果，无法准确审题。 除了要给学生充足的读题时间，教师还要教给学生读题方法 。授人以鱼，不如 授人以渔，读题看起来很简单，但数学应用题的读却不能快读，速读，没思考 的读，它要求讲究一定的方法。数学中的读不讲究优美动听，但需要用心、用 脑,逐字逐句地读。 做到读得准：不漏字，不添字，不换字，不破句。今天上午，实验的班级六年 级同学进行了一次期末摸底考试，考完后，我让学生总结应用题失分的主要原 因，学生说的最多的是：读题不准确。 例如，有这样一道应用题： 小明的爸爸 2016 年 10月 1 日存入银行 15000 元， 存期是两年，年利率是 2.75%，到期后小明的爸爸能取回多少钱？有几名学生 做题是只是计算了利息，却没有计算本金。问他们为什么，做错的几名同学说 是没认真把题读完，看到前面给的条件有本金，时间，利率，就想当然认为这 道题应该算的是利息。 02第二曲：找 。例如，表示数量之间关系的有：共、一共、共有、还剩、余下、同样多、还 差、比…多、比…少、相差等；倍数关系的有： “倍”，“占”，行程问题中的 “相 向而行”、“相背而行”；反映工农业生产方面的亩产量、总产量、月产量、单价、 总价、增产、减产、超额、原计划、实际生产、工作效率等。图形方面的词有， 长方形、正方形、圆形、长、宽、高、半径、直径、内圆、外圆、外围、周长、 面积等。代词有：这、他、他们等。这些字、词，如果不理解，就不能正确解 答应用题。 再比如，聪聪家这个月的支出是 1600 元，食品支出占 36%，赡养老人支出占 16%，请算算食品和赡养老人共支出多少钱？学生找到的关键字、 词有：支出、 占、共。这些关键字、词的理解，对分析应用题的数量关系，起着重要的作用。 03第三曲：析 首先，分析透应用题中的关键字、词的具体含义。 例如，上题中的关键字、词的具体含义分别是： “支出”，指花了的钱。 “占”， 是。“共”，赡养老人和食品支出一共是多少钱。 其次，分析挖掘应用题中的隐含条件。在一些应用题里，有些条件往往不是那 么醒目，而是以隐藏的形式存在，学生如果不能从题中分析出隐藏的条件，思 维就会受阻，解题就会出问题， 因此，要善于挖掘隐含条件， 还其庐山真面目。 例如，上题中的第二题：聪聪家这个月的支出是 1600 元，食品支出占 36%， 赡养老人支出占 16%，请算算食品和赡养老人共支出多少钱？题目中 “食品支 出占36%，赡养老人支出占 16%”这句话隐含的条件是：食品支出占（总支出 1600 元的）36%，赡养老人的支出占（总支出 1600 元的）16%。隐含的条件 对题目进行了有效的补充，使条件更清晰明了。 最后，在充分理解关键字、关键词，充分挖掘隐含条件的基础上，进行数量关 系的分析。 例如，上题中赡养老人的支出加食品的支出就是两项一共支出的钱。 通过以上几个环节，学生对题目已经理解的很透彻，题中的条件和数量关系也 都基本明了，为正确列算式打下了坚实的基础。 总之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授 他们审应用题的技巧及方法，才能提高小学生审应用题的能力。