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小学数学微课教学设计 小学数学微课教学设计 课 设计 小学数学 突破成反比例的量 题 者 来 设计 人教版：六年级下册46~48页 源 时间 录 制 手机+白板 时长 6分 方 式 数学新课程的学生观认为，数学教学应该以促进全体学生的发展为 本，促进每一个学生的发展。因此，本课设计遵循“以生为本”的原则， 首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根据生活中 设 的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例的意义，接 计 着运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量，然后让学生自 理 己举例说说生活中的反比例，进一步加深对反比例关系的认识，培养学 念 生判断、推理的能 力。 教 1.结合具体情境，认识反比例，能体会函数思想。 学 2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例，并能利用反 目 比例知识解决一些简单的实际问题。 标 3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。 重 1.重点：理解反比例的意 难 义。 点 和 2.难点：正确判断两种量是否成反比 关 例。 键 3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。 教 学 讲解法、提问法、探究法等 方 法 微课教学过程设计 环 讲解 设计意图 节 1.正比例的意义是什么？怎样用字母表示 导 这种关系？ 入 2.判断两种相关联量成不成正比例的关键 巩固旧知为新课的学习奠 （1 是什么？ 定基础。 ）分 （1）相关联的量（2）比值一定 1.课件出示 例1 师：在表1和表2中，有哪几个变量？ 它们之间有什么关系？表1和表2中的关系 相同吗？ 生：表1的两个变量（长和宽），积相等都 是24。表2的两个变量（长和宽），和相等 都是12。 2.课件出示 通过观察图表和表格，引 过 例2 导学生借助表和图进一步 程 师：表中有哪几种量？时间是怎样随速度的 分析两者之间的关系，使 学生经历变化规律的发展 （6 变化而变化的？每两个相对应数的乘积是 过程，感受发现数学中的 ）分 多少？发现了什么？ 规律是一件十分有趣的事 生：速度和时间这两个量，时间随着速度的 情。 增加而减少，时间随着速度的减少而增加， 在变化过程中，速度和时间的积总是一定 的，都是120 （表示的是路程），路程一定 时，交通工具的速度和时间的乘积一定。 师：速度x时间=路程（一定），速度和时 间这两个量，速度变化，所用的时间也随着 变化，而且速度与时间的积（也就是路程） 一定，我们就说速度和时间成反比例。