给老师的一封信四年级.docVIP

给老师的一封信四年级 致四年级语文老师的一封信 敬爱的四年级语文老师： 您好！ 匆匆间暑假结束，新学期的教学工作即将开始，首先祝你们工作顺利，每天开心。现将我在教授苏教版（国标本）小学语文四年级下册教材时的一些感受与您分享，希望通过这种方式在总结自己上一学期工作的同时，能为您提供一些参考，不当的地方希望得到您的指导。 自己觉得做得好的地方有两点： 1、拓展阅读 锻炼语言表达 四年级下册共有24篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境， 改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。一单元一主题给了我灵感，所以这些期的课外拓展阅读，我们班围绕每个单元的主题进行，在学完每课后进行同步阅读，在学完一个单元后先总结再比赛说同主题的文章，看谁知道的多，超过五篇文章和故事的给与加分奖励。这样既增加了学生的课外阅读量又锻炼了学生的语言表达能力。我觉得这学期的阅读比上学期要求学生读整本课外书的效果要好一些。因为这样的阅读更容易完成，学生兴趣更浓，这也为进一步指导他们读中长篇文章提供了一个过渡。 2、注重读写结合 让学生做习作的主人 读写结合是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版（国标本）小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿，生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片断训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。本册教材比较频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一处景色”（《三顾茅庐》），观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声”（《鸟语》），仿照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用”“课文中的词语”（《沙漠中的绿洲》）等等，在写话时我尽量让学生发挥想象写出自己的所见所思。特别是本册书的第六单元习作是发表观点类习作，难度较大，在指导后仍有很多同学无从下手，但我在教学中惊喜地发现学生有很多同学对班级里或家里发生的一些事情能很清楚地表达出自己的观点，我就鼓励他们写，放宽主题，让学生做习作的主人，有话可说，收效较好。 不足之处较多其中最主要的两点是： 阅读教学中对文本的讲解过多，缺少调动学生主动思考的方法和技巧。希望能得到您的帮助。另外写字教学中书写督察放松，导致学生书写质量总体下降，书写是小学语文教学的重点，应该常抓不懈，这也给我敲响了警钟。 以上是我对四年级下册语文教学的一点感悟，期盼与您的交流。 桃李不言，下自成蹊。 祝您在新学期收获多多，快乐多多！ 您的同事 xx年8月31日 给老师的一封信六年级（一） 敬爱的老师： 您好！ 谢谢你在这一学期里对我们的关怀和教育。转眼间，我们升入六年级了。我的脑海里时常回忆起过去的一段时光。 老师，你教育我们：“时间就是金钱” 是呀，人生仅仅十年光景。有些人过的充满光彩，无悔与人生；有些人只知道时间如流水源远流长，“白发方恨读书迟。” 有了时间才能学到一切，做好每件事的点点滴滴，有了时间才能去研究，去探索；没有了时间只能一事无成。因此，我收获到了时间 人生如一幅画卷，只有我们快乐，才能充满生机；只有学到知识，才能充满色彩，才能无愧于人生。这样人生的画卷才能完美。因此，我收获到了笑对人生 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”只有多读书，读好书，好读书。才能使我们终生受益。当今世上，需要很多有知识的人。有了丰富的知识，才能在社会立足。因此，我收获到了知识。 这学期我收获到了丰硕的果实，同时也感谢亲爱的老师：老师您含辛茹苦的教育了我们，我深受感激。时常回忆起我们的点点滴滴。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是您的真实写照。在此祝老师三八节快乐。 此致 敬礼！ 给老师的一封信六年级（二） 在这艳阳高照﹑百花怒放的日子里