孝亲敬老 综合性学习教学设计.pdfVIP

“孝亲敬老，从我做起”综合性学习 教学目标： 1.孝亲敬老 通过本次综合性学习，进一步懂得“孝”是中华民族的传统美德。在学习活动 中，深入体会“老吾老以及人之老”的含义；在日常生活中能真正做到体谅父母， 关心父母，敬爱老人。 2.组织活动 通过本次综合性学习，学会活动的策划、组织与实施，并且在活动中学会与 同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通能力。 3.制作海报 懂得一些制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制 作简单的公益海报。 教学重点： 1.前期引导学生制定详细的活动规划，如何落实规划，有过程性资料，活动 结束后有反馈活动效果的报告。 2.课堂中统筹不同小组的展示成果，并且能准确归纳总结出学生在活动中展 现出来的好的方法、能力和自身表现出的优秀品质。 教学难点： 如何对不同小组的成果做出整体性的概括和评价。 教学准备： 1.建立班级学习活动任务群，将全班分为4个小组，每个小组承担活动的一 个方案任务，小组个人规划，集体讨论方案实施的具体操作性问题。 2.小组成员共同从活动方案初期整体设想规划，活动需要的资料或物品的准 备，具体人员分工，活动实施中可能遇到的问题以及如何解决，结果如何呈现， 本次活动的意义等方面探讨本次活动的具体实施细节，鼓励学生有新颖，独特， 有较高意义价值的想法。 教学时数： 一课时 教学过程： 1 一、设置情境，趣味导入 1.导语：同学们，孝敬父母，尊重长辈，是我们中华民族的优秀传统。我们 在日常生活中的点点滴滴小事，看似平凡，都蕴含着这种品质，我们先一起看一 则公益广告。 2.出示任务：这则公益广告给我们哪些感动与启示呢？ 3.反馈指导：请大家围绕视频中母亲和孩子的做法谈谈自己的感想。 4.小结：同学们谈了很多自己的感想，老师觉得大家谈的很深刻，也很全面， 抓住了视频中。两代人对孝的理解和用实际行动对长辈孝的践行，也深深感动着 我们。孝亲敬老是我们每一个人应该具有和传承的优良品质。 二、孝亲敬老的内涵我来释 1.导语：孝亲敬老是一种优秀的品质，更是一个人做人的基本要求。其实从 古至今，有很多人在提倡、诠释并且躬身去践行这种品质。 2.出示任务：孝亲敬老有哪些文化内涵呢？ 3.反馈指导：小组可从小组分工，利用网络和书籍搜集有关资料，以小记者 的名义采访相关老师或者专家学者，记录、整合采访资料，总结出成果等方面去 完成本小组内容。 参考资料： （1）《诗·小雅·蓼莪》说:父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾 我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。 意思是：父亲啊，生了我。母亲啊，养育我，抚摸我，爱护我，喂大我，教 育我，照顾我，关怀我，出入抱着我。我要报答父母的恩德，父母的恩德比天还 大。 （2）孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。（《说文解字·老部》） 孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧”。（《论语·为政》） 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以 别乎？” （《论语·为政》） 孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子·万章上》） 孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。（《礼记·祭 义》） 2 事其亲者，不择地而安之，孝之至也。（《庄子·人间世》） 5.小结：同学们搜集整理了大量丰富的资料，诠释了孝的文化内涵，让其他小 组的同学们学习、领会到了孝文化到来的魅力。 三、孝亲敬老的故事我来讲 1.导语：有些同学学习了第一小组的孝文化之后，感觉每天和父母亲人在一 起，过着平平淡淡的日子，日常生活中往往忽略了对父母爱的观察和感受。这样 无形之中也忽视了对孝的理解。老师想告诉大家，爱与孝其实就在我们身边。 2.出示任务：在日常平淡的生活中有哪些是我们忽视了的感动呢? 3.反馈指导：小组可以连续一周记录父母的行为，从中发现日常平凡小事中 父母的忙碌和付出，感受父母的爱；可以搜集自己与父母在不同阶段的合影，找 出自己和父母的变化，感受父母用老去的青春陪伴我们成长的道理；搜集、记录、 整理爷爷奶奶或者外公外婆与父母从