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《我想变……》习作课教学设计
江红
一、设计理念：
在习作的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象作文，就是鼓励学生大胆合理地想象、联想甚至是幻想。小学生的心理学的研究表明：善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质，激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们的眼中将变的斑斓多彩，同时也可以让他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。引导学生写想象作文，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合在一起。
二、教学目标：
1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。
3、通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。
4、鼓励学生自由大胆地想象，编故事。
三、教学准备：
孙悟空大战二郎神的动画剪辑片段、教学课件
四、教学过程：
指导课
一、创设情境，激发兴趣：
1.一说到“变”，你们最先想到的是谁呀？（板书：变）
2.瞧，今天江老师给你们带来了哪位朋友呀！喜欢孙悟空吗？为什
么？想一想，神通广大的孙悟空都能变成了什么？
3、学生自由发表。
二、自由想象，表达愿望：
1、自由交流，开拓想象空间：看到孙悟空的七十二变，你是不是很羡慕呢？想变还不容易，让我们进入今天的梦想课堂，让你们美梦成真！（课件板书：放飞想象美梦成真）
想一想，你也在变，（师板书：我想变）那么你想变成什么？（“展开你丰富的想象，把你心中藏着的美好愿望传达出来让更多的人来分享！”）
生生交际，课件相机出示：⑴你变成了什么？
⑵为什么这么变？
⑶变成后，都干了什么呢？
（层层递进，交际中明确“变”的目的性）
2、指名发言（3——5个），广开言路：
不仅我们心中藏着美好的愿望，天上飞翔的、小河里居住的，大海里遨游的，童话里演绎着的…甚至是我们身边某个人，书中的某一个标点也都期待着我们去实现它们埋藏已久的愿望呢，你听到他们的心声了吗？赶快说给你的同桌听听吧！（课件一一出示遇到困难或其它情况的动植物等）
3、师小结交际思路，生生继续交际，指名发言：
（根据学生的汇报引导学生在口语交际中感悟到习作的思路。“说清楚”为“写明白”奠定基础。）
4、师小结：其实，把刚刚你们这一个一个的问题串起来，就是一篇
很生动的想象作文了。
三、指导点拨，丰富想象：
１、故事开路：瞧同学们讨论得兴高采烈的样子，有一位客人也迫不及待地赶来了，你们猜猜她是谁呀？
1、师读故事，学生细听。
2、生生评价：听了故事，你都想对“化险为夷”说些什么？（感受
神奇）
3、小组合作，互为交流：你们也想讲讲这样的故事吗？那就赶快与
你身边的伙伴们一起说一说你在你的故事里都做了什么事，又遇到了谁？说了什么？听到了什么，想到了什么……（引导学生结合故事内容）
（要求：当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也
可以结合黑板上的要求给他提问题，来帮助他把变的过程丰富起来，好吗？）
小组选代表交流：同学们交流得非常的愉快，谁愿意把你故事和大家分享分享呢？
3、学生倾听──生生评价：好在哪？哪里还可以补充点什么？老师根据学生的评价相机板书重点，如：生动形象、怎么变、看到、听到、想到等引导把故事写具体。
四、流泻笔端，点评欣赏：
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！可以是一首小诗，也可以是一篇小短文……“题好文一半”别忘了自己加个好题目噢！（选择几篇优秀的习作读，并引导学生简单地点评）
板书设计：
我想变
说？
做？
想？
听？
……
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