人教部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》教学设计.docVIP

《醉翁亭记》教 学设计 第一课时 教学目标： ⒈准确朗读，多角度梳理文章脉络。 ⒉聚焦山水，以文字构建风景图画。 教学重难点： ⒈准确朗读，多角度梳理文章脉络。 ⒉聚焦山水，以文字构建风景图画。 教学过程： 一、导入：同学们，本单元我们跟随名家一起登亭台楼阁，观湖光山色，赏自然之美，悟古人情怀。今天，我们将和欧阳修一起游目驰骋，纵情山水。（板书课题和作者） ［设计意图］单元导读有利于学生了解单元主题，明确学习方法。这样切入，旨在引导学生关注单元导读，这是有效的助读资料，既明确了单元的人文主题，又提供了详细可操作的学习方法提升学生的语言构建能力，体现了部编教材“双线统一”的指导思想。 二、自由朗读，整体把握文章内容。 1.文言文的朗读，同学们认为应该注意哪些方面？ 预设：读准字音，读对节奏，读出情感。 追问：怎样读出感情？ 预设：外在体现——声调的起伏，语速的快慢，标点的体味。 内在体验——内容的理解，思想的领会，情感的体悟。 2.《醉翁亭记》朗读起来特别舒缓自如，注意我们总结的三个方面，自由朗读，看看是何原因。 预设：“者”“也”“而”“之”这些虚词的使用，使得文章舒缓自如，尤其是21个“也”的使用。 3.尝试从叙事的角度概括文章内容。 预设：《醉翁亭记》讲述了醉翁亭的由来，记叙了欧阳修和滁州百姓一起游山玩水的始末。 ［设计意图］朗读，是学习文言文必不可少的方法，这个环节的设计，在