《马克思主义基本原理概论》教学方案设计.doc

PAGE 教学方案设计 一、教学简况 学科 哲学 专业 马克思主义基本理论 课程 《马克思主义基本原理概论》（马克思主义哲学原理） 章 第一章 世界的物质性及其发展规律 节 第一节 物质世界和实践（意识的起源和本质） 授课对象 本科一年级学生 时间安排 15分钟 教学内容 时间分配 一、意识的起源 5分钟 二、意识产生的生理基础 4分钟 三、意识内容的来源 6分钟 教学目的 和要求 ●知识目标： 1、了解意识的起源 2、正确理解意识的本质 ●能力目标： 学会运用马克思主义唯物的、实践的、辩证的观点分析问题，为正确理解物质和意识的关系，进而正确认识世界打下理论基础。 ●情感、觉悟目标： 通过教师讲授和学生思考，使学生能够自觉抵制各种关于意识的错误观点，提高学生对马克思辩证唯物主义的认识，进一步坚定马克思主义信念。 教学重点 意识的本质 教学难点 正确理解意识的本质 教学方法 理论讲授、提问启发法、案例教学法、归纳法 教学 手段 多媒体、图表与板书配合。通过板书教学让学生对知识有整体了解，进而思路清晰。充分发挥多媒体作用，播放视频，激发学生的学习热情，调动学生的积极性、主动性和创造性。 二、课堂教学设计 教学环节（时间） 课堂教学过程 课程回顾 课程导入 播放视频 （1分钟） 提问 讲授并举例说明 （4分钟） 举例说明 举例说明 举例说明 互动教学 结合提问 图表总结 讲授并举例说明 （4分钟） 互动教学 结合提问 图表说明 互动教学 结合提问 讲授并举例说明 （5分钟） 互动教学 结合提问 挂图说明 教师总结 （1分钟） 上节课我们学习了哲学的基本问题和物质的概念，今天我们继续学习第一章第一节的内容。 现代社会养宠物的人越来越多，最常见的是小狗，长期和人生活在一起的小狗很聪明，通过视频认识两只聪明小狗。 【视频导入】 【播放视频】聪明的小狗 【提问】像狗之类动物有没有意识？调动学生学习意识内容的积极性。 【学生举手表态】认为狗有意识的同学请举手。 可以看出一些同学对这个问题存在着模糊或错误认识。 今天一起学习的主题是意识，什么是意识？可从意识的起源、基础、来源三方面理解。 一、从起源上看：意识是自然界长期发展的产物。（板书） 意识不是从来就有，意识的产生经历了漫长过程，物质形式越低级，反映形式也就越低级。 （一）无生命物质的反应特性 地球年龄大约有45亿年以上。在很长一段时间，地球上只存在无生命的物质，而宇宙万物是相互作用的，作用与被作用双方都会留下“痕迹”。如滴水穿石，岩石风化。 展示挂图，便于学生形象理解： （二）低等生物的刺激感应性 大约在30亿年前，地球上出现了生命，物质的反应特性发生了质的飞跃，出现了低等生物的刺激感应性，就是生物对外界环境的应答能力。如含羞草、葵花向日。 展示挂图，便于学生形象理解： (三) 高等动物出现了感觉和心理 生物从简单到复杂，由低级向高级不断发展，高等动物出现了感觉和心理。如狗对人行为的模仿，海豚做算术表演。 展示挂图，便于学生形象理解： 【提问】高等动物真的会做算术题吗？（学生回答后教师总结） 动物能进行各种表演，这是驯兽师长期训练的结果，动物按驯兽师指令做就有食物吃，相反就受皮肉之苦。所以，动物的感觉和心理只是适应周围环境的本能反映。 （四）人的意识 大约在３００万年前诞生了人，有了人才有了意识。人的意识活动是一种自觉主动的活动，能够认识事物的本质。 通过这张表可以看到，意识的产生经历了漫长的过程，从起源上看，意识是自然界长期发展的产物。讲到这里，我们就知道了，狗之类的动物是没有意识的。 展示图表，便于学生理解：物质 物质 反应形式 反应器官 举 例 无机物 无机物 低等生物 低等生物 高等动物 高等动物 反应特性 反应特性 物质 滴水穿石 刺激感应性 细胞膜 含羞草 感觉心理 大脑 动物表演 人 意识 人脑 万有引力定律 二、从生理基础上看：意识是人脑的机能（板书） 【案例点击】朗道——前苏联物理学诺贝尔奖获得者 朗道，从小聪明过人，4岁能够阅读书籍，7岁完成了中学数学课程，12岁学会微分，然而他的命运在1962年1月7日完全改变了，这天早晨，就在他去工作室的路途中，他乘坐的车和一辆载重汽车相撞，突如其来的车祸使他脑部严重损伤，经抢救保住了性命，却丧失了记忆和思考能力。 【提问】这个案例说明了什么？（请学生回答） 意识活动依赖于人脑，人脑是意识活动的物质器官。 虽然动物也有大脑，但是人脑与动物脑有显著区别。人脑是最精密、最复杂、最发达的物质，是产生意识的物质器官，意识是人脑的机能。 展示图表，便于学生理解： 人脑和动物脑的区别 ? 人 脑 动物脑 重量 1500克 占体重的1∕50 黑猩猩400克 大猩猩500克