国中低成就学生数学学习之教学活动设计.docVIP

國中低成就學生數學學習之教學活動設計 廖彣傑，研究生，國立暨南國際大學課程教學與科技研究所 摘要 本研究旨在探討分數概念補救教學的成效。研究方法採用準實驗研究法，以南投縣北山國中學生為實驗對象，樣本來源由學校分配，針對數學科進行補救教學，並以兩種不同教學方式：分別為傳統講述法與遊戲教學法，進行實驗研究，教師可以多元規劃學習內容以提高學生學習的動機，這或許對數學低成就學童甚至於多數學生而言，是較佳的學習應用方式。在實驗前後採用測驗測試學生程度，作為前後測之比較，最後再針對學生學習結果與反應進行資料分析。 本研究目的是期望藉由實驗結果，加以分析比較，來檢驗當教師的教學方式有所不同時，如：更為活潑，則將更能吸引學生學習動機，並且幫助學生有效學習。並希望藉此研究，進一步探討是否傳統講述教學方式在數學科上，真的會無法提升學生學習動機，而藉研究結果，也期望能讓教師在教學現場，能夠檢討並採用各種不同的教學方式，來促進學生的學習成效。 研究者亦針對利用學生課後學習時間進行學生訪談及學習態度問卷調查，以了解不同教學法的實施是否會改變學童的數學學習態度。 關鍵字 低成就學生、補救教學、遊戲教學法 壹、諸論 一、 研究動機與目的 數學，一個充滿邏輯與運用的學科（孫淑柔，2001）。在數學科學習過程中，存在著一定的思考與推理的模式，從學習活動中可以培養學生對於「數」的相關概念，學生必須吸收並轉化，以成