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论教育名家与语境教学的发展语境指言语交际环境即与具体的言语行为密切联系的同言语交际过程相始终的对言语交际活动有重要影响的条件和背景包括上下文情景语境社会文化语境虚拟语境以及认知语境等语境教学是在语文教学中利用语境因素来引导教师教与学生学以期提高学生语文能力的一种教学形态语境教学理论认为语文教学是在特定的课堂语境中开展的言语交际活动必须借助和利用相关语境因素在教学中教师要顺应教学语境的变化遵循语境教学原则根据语境教学特点和语境教学途径运用语境备课法语境教学法和语境评价法教给学生语境知识指导学生掌握
论教育名家与语境教学的发展
语境指言语交际环境,即与具体的言语行为密切联系的、同言语交际过程相始终的、对言语交际活动有重要影响的条件和背景[1],包括上下文、情景语境、社会文化语境、虚拟语境以及认知语境等。语境教学是在语文教学中,利用语境因素来引导教师教与学生学,以期提高学生语文能力的一种教学形态。语境教学理论认为,语文教学是在特定的课堂语境中开展的言语交际活动,必须借助和利用相关语境因素。在教学中,教师要顺应教学语境的变化,遵循语境教学原则,根据语境教学特点和语境教学途径,运用语境备课法、语境教学法和语境评价法,教给学生语境知识,指导学生掌握语境学习法,切实提高学生的语文能力。[2]
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