有理数的混合运算教学设计(公开课).pdfVIP

11．有理数的混合运算 一、教学目标 1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律； 2．使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算； 3．注意培养学生的运算能力． 二、教学重点和难点 重点：有理数的混合运算． 难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题． 三、教学手段 现代课堂教学手段 四、教学方法 启发式教学 五、教学过程 第一环节：复习回顾，引入新课 活动内容： （1）请同学们回顾学过的加、减、乘、除四则运算的法则如何叙述？ （2）请同学们做一组练习，复习本章已学习过的有理数的加法混合运算、乘法 运算、除法运算和乘方运算 ⑴1/2－1/2＋4/5; ⑵（－5/6＋3/8）×（－24）; ⑶8÷（－4/9）÷18/5; ⑷－（－2/3） .3 （3）请同学们观察下列各题，各包含了哪几种运算？这种运算应该怎么进行？ ⑴18－6÷（－2）×（－1/3）; ⑵3＋2 ×（－1/5）;2 ⑶（－3） ×［－2/3＋（－5/9）］.2 活动目的：通过活动（1）复习回顾小学四则运算法则“先算乘法，再算加 法，如果有括号，先算括号里面的.”为有理数四则运算的法则的学习铺设台阶； 通过活动（2）复习本章已学习的有理数加减混合运算，乘法、除法、乘方运算 法则及其运算律等知识，为本节课学习有理数混合运算做准备；通过活动（3） 引入本节课的学习课题：有理数的混和运算，并为下一环节的进行提出问题. 第二环节：例题练习，掌握新知 1 活动内容：（1）观察、类比、概括有理数混和运算的法则，先算乘方，再 算乘除，最后算加减；如果有括号，先算括号里的. 例1 计算： 2 5 1         2.5      2       5 6 2       例2 计算： 24÷3+2 ×(-1/4)2 （2）由学生独立完成第一环节活动（3）的计算，请三名学生上台板演，并 说明算理. ⑴ 18－6＋（－2）×（－1/3）； 2 ⑵ 3＋2 ×（－1/5）； ⑶（－3） ×［－2/3＋（－5/9）］.2 （3）由学生独立完成教科书第89页随笔练习 2 计算：⑴ 8＋（－3）×（－2）； 2 ⑵ 100÷（－2）－（－2）÷（－2/3）. 活动目的：活动（1）是为了培养学生的观察能力，类比能力，概括能力， 语言表达能力；活动（2）一方面是为了熟练有理数混和和运算的法则，并培养 说明意识和表达能力；另一方面是为了让学生自己去验证自己概括的有理数混和 运算的法则的正确性，并体验成功的欢欣；活动（3）是为了进一步巩固新知. 第三环节：游戏活动，巩固提高 活动内容：（1）让学生阅读“24点游戏规则”（投影片展示规则） “从一副扑克牌（去掉大、小王）中任意抽取4张，根据牌面上的数字进 行混合运算（每张牌只能用一次），使得运算结果为24或－24.其中红色扑克牌 代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别代表11、12、13”. （2）提出问题，让学生思考、讨论、交流并做出解答.（投影片展示课本中问题） （3）让学生当场从教师准备好的扑克牌中任意抽出四张牌，并向同学们展示， 请同学们四个人为一组，合作交流写出尽可能多的结果为24 的算式，并展示竞 赛. 活动目的：活动（1）让学生阅读规则的目的是培养学生的阅读理解能力；