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口语交际《我最喜欢的人物形象》教学反思 口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、 规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。教学中，我力求体现《语 文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实 感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，凸显学生的交际能力。 执教本课之后我的反思如下： 首先我根据课文中提供的表格把本次口语交际中的“人物形象” 定格为“卡通人物形象”，然后在进行如下的教学环节，并以此为本， 鼓励学生去交流阅读文学作品时喜欢的人物形象。 我在这节课的教学设计上采用了“引、讲、评”的三步教学法。 一、引——观看动画 我运用多媒体选择了学生喜欢的动画片《大闹天宫》来播放。让 学生在观看放映的过程共同分析动画片中人物的神态、动作对心理表 达的作用，为下一环节分析自己最喜欢的人物形象作好铺垫。 二、讲——叙述 在这一环节中我是这样来设计的：①唤起回忆。让学生通过刚才 观看《大闹天宫》回忆自己最喜欢的卡通人物形象。②把全班学生分 组，一般是四人组。③教师进行适当的示范引领。④造型探讨，开展 讨论。在教学实施的过程中自己感觉效果还是比较好的。教师作为课 堂教学的组织者和指导者的角色充分得到了体现，学生真正成为了课 堂的主人。一堂课上由于自己观念的调整，激发了学生学习的兴趣和 积极性，学生的创造性潜能和个性得到了不同程度的发展。一堂课下 来真是妙语连珠，妙趣横生。 三、评——对不同小组的说法进行互相交流评价 为了达到让学生资源共享的目的，我在组织全班交流并互相评价 的环节的时候，首先明确一点：在评论的时候只对每个人的说法或故 事人物，不允许针对某一个同学进行攻击。评价的时候要实事求是， 根据自己的理解，谈一谈自己的真实看法，大胆评说，各抒己见，互 相交流。接受评价的同学要抱着谦虚的态度，坚持“有则改之，无则 加勉”的原则，虚心接受别人的见解。 这一环节，由于组织严密，预设充分使得课堂气氛热烈、和谐， 大家各抒己见，为了某一观点的不同争得面红耳赤，但是却不影响同 学之间的感情。这样评价的激励作用，推动了同学们对自己阅读或观 看的影视作品中的人物进行评价的积极性，增进了同学之间的友谊。 在进行了学生互评之后，老师做了简明的总结，对学生的“闪光 点”进行了点评，对学生进行了充分的肯定，激发了学生们阅读的积 极性。 通过这节课的教学，我感受到了学生们那丰富的想象力和创造力， 同时这节课也是我教学方法上的一次大胆尝试。