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26、《全神贯注》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、 茨、咕、吵、痴、径”６个生字。 2、用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词 语。 3、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 4、让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作 风。 重点和难点 1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。 2、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。 教学过程： 一、揭示课题，围绕课题质疑。 1、板书课题：《全神贯注》，指导并复习“贯”的笔画。 2、齐读课题。围绕课题质疑：（“全神贯注”是什么意思？谁全神贯注做什么？ 他怎样全神贯注地工作？） 二、初读课文，整体感知。 1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。 2、交流问题：（1）“全神贯注”是什么意思？用学过的方法理解“全神贯注” 的意思。（积累近义词聚精会神、专心致志） （2）谁全神贯注？（板书：罗丹） 课件出示罗丹头像，简介罗丹。（法国雕塑家。14岁起学画，后学雕塑。 他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的 《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近 代雕塑的发展有较大的影响。） 3、文中的奥地利作家斯蒂芬·茨威格是罗丹的挚友。（指导读好外国人名。理 解“挚友”） 4、继续交流问题：那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢？ 交流并学习概括课文主要内容，初步感知罗丹对工作的认真态度。 5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点， 脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 指导朗读句子，并结合词句活动室练习1理解“端详”的意思。 三、重点学习第2节，进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。 1、罗丹是怎样全神贯注地工作的？请你仔细默读第2节，找找有关句子和词语。 2、交流句子并抓住关键词体会： （1）出示句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好 像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。 ◆指导朗读句子，体会“一会儿上前……一会儿后退”的情景，做做动作， 感受罗丹的专注。（板书：一会儿一会儿） ◆“好像、似乎”这对近义词能否省略？读读句子，思考一下。（罗丹并不 是真的在跟谁说悄悄话，跟谁在激烈地争吵，都是茨威格从他的表现产生的联想， 所以不能去掉。）（板书：好像似乎） ◆再读句子，想象说话： 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话： “。” 忽然他的眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵：“。” （2）出示句子：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… ◆“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忘我的状态。 ◆指导读句，想象说话： 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，，，。 （3）出示句子：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越 来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了 一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把 湿布披在塑像上。 想想它是按照什么顺序来描写这个过程的？划出表示时间变化的词。 从这三个表示时间的词可以看出什么？（把罗丹全神贯注工作的过程写清楚 了，同时也突出他工作时间长，工作时专心。）指导读好这些表示时间的词。（板 书：一刻钟、半小时、大约过了一个小时） ◆抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”，进行 反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消 失了”的如痴如醉的境界。 3、小结：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你还能用其 词来形容此时的罗丹吗？（板书：如痴如醉） 这段话抓住罗丹的神情与动作，把他工作时专心的样子画得栩栩如生。如此 精彩的描写，还不赶快把它“占为己有”？请在这道填空题的帮助下记一记。出 示填空： 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹（），嘴里（），好 像（）；忽然眼睛（），又似乎（）。他把地板（）…