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《成反比例的量》说课稿 一、说教材 这部分内容是在教学了比和比例知识及正比例的意义的基础上 进行教学的，着重使学生理解反比例的意义。反比例关系是比较重要 的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例 的理解，并能应用它解决一些简单的反比例方面的实际问题，同时通 过反比例的教学可以进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学 和物理、化学打下基础。 二、说目标 《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识 与技能、数学思考、解决问题、情感和态度四方面来阐述，使学生得 到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以《新课程标准》为依据， 结合小学数学教材编排意图，基于此，我确立以下教学目标： 知识与技能目标：使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成 反比例量的变规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成 反比例关系。 过程与方法：进一步培养学生观察、学析、综合和概括等能力， 让学生掌握和判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判 断推理的能力。 情感与态度目标：使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉 悦，进一步树立学习数学的自信心，同时在教学中渗透事物之间是相 互联系和相互转化的辨证唯物主义的观点。 本节课的教学重点：正确理解反比例的意义，教学难点引导学生 研究两种相关联的量的变化规律。 三、说设计意图 在教学过程的设计上，首先通过对正比例的复习及练习，在准备 题第3题中让学生发现它不成正比例，那么到底他们成不成比例，成 什么比例导入新课揭示课题（反比例的意义），例3的学习，抓住（a．表 中有哪两种相关联的量？b．数量怎样随着单价的变化而变化的?c．每 两个相对应的数的乘积各是多少?）这三个问题通过学生讨论交流、 自主探究在教师的引导概括出反比例的意义，然后进一步抽象概括反 比例关系式：x×y=k （一定），接着通过“想一想”来运用反比例的 知识，判断两种量是不是成反比例的量，最后通过“练一练”与习题 进一步加深对反比例关系的认识。 四、说教法、学法 本节课我在教学时充分相信学生、尊重学生，改变传统的填压式 教学模式，把学生由被动听转化为主动学，放手让他们主动去探索出 新知识，最大限度地充分发挥学生的主观主动性。从而使学生学到探 究新知的方法，体验到成功的喜悦，激起学生学习的兴趣。通过讨论 交流让学生充分感知、比较、归纳、概括总结是反比例的意义，从而 使学生的思维以形象思维进渡到抽象思维，引导学生自主探究，培养 他们利用已有知识解决新问题的能力。