如何培养小学生班级自主管理.pdfVIP

. . . . . 如何培养小学生班级自主管理 自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容， 培养学生自主管理能力， 是素质教育的需要， 是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展的需要。一个好的班集体，没有学生的自主的 管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。所以应该放手让学生实现自我 管理体制，进行自主教育。让他们成为班集体的小主人。所谓自主教育，是在班主任的启发 引导下，让学生自己发现 “我能行 ”，从而培养学生良好的品德和自身素质。自主教育能成 功地实施，不仅能让老师感受到教育的轻松、快乐，也能让学生的各方面能力得到提高。近 年来，在培养学生自主管理能力方面，我进行了一些有益的尝试，兹成此文。 一、 建好利用好班委会 做了几年的班主任，我深刻的感受到了一个班级管理的好与坏往往取决于能否形成一个为全 班同学所信服所拥护的班委会。所以我很重视班干部的选拔和培养。下面我把我在班委会方 面的一点看法和大家分享一下。 1.慎重选拔班干部 班干部一定要选在班中起模范带头作用的， 在学生群体中有一定的威信和号召力的， 而 且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能的人，这样才能做整个班级的领头羊。 2.全力培养他们的能力 好的班干部就一定要在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重才行。因此，我平时总是把 班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。我们每个星期要开一 次班委会议，就本周班里存在的问题，一起讨论该如何解决，做到有问题能自主地及时地解 决。对于班干部的工作，我是该静观时且静观，该出手时才出手，这样就能很好的锻炼班干 部的管理能力。 3.恰当的表扬和批评班干部 心理学家威廉 .詹姆士说过： “人类本质最殷切的需求是：渴望被肯定。 ”所以当班干部 在学习上取得优异成绩时，我会恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，显 示出他们的带头作用；当他们的管理取得成效时，我也会在全班面前进行表扬，提高他们在 班上的威信。但 “人无完人 ”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我们切不可在全班同学 面前进行大肆批评。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，况且在全班同 学面前批评，也会降低他们在同学心中的威信，不宜于管理班级。所以我总是采用课下单独 谈话的方式，用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步接受。 班主任的工作是琐碎，繁多的，如果我们能组建一个优秀的班委会，对于我们的工作来说就 会起到事半功倍的效果。所以，我们做为班主任，只有选拔好班干部，充分调动起班干部的 积极性、主动性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。 二、 “人人有事做，事事有人管 ” 学习参考 . . . . . 管理班级要达到人人有事做，事事有人管的目的。在整个管理班级的过程中，我有一点 最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比父母，如果什么都是 父母包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥 他们的自主性，适当的时候加以引导。尊重学生关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种 爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严格要求，一丝不苟， 不迁就，不放松对学生的严 格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚 持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。用任小艾的话说： “以爱动其心，以严导 其行。 ” “人人有事做，事事有人管。 ”这种理念具有科学性，不仅可以将班主任从繁杂的班级事务 中解脱出来， 更重要的是它能为班级的每一个学生创造做事的机会， 让孩子参与班级的管理， 做班级的主人，看到由于自己的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化，看到自己存在的 重要性，最终看到自己的价值。 三、 “严 ”字当头， “爱 ”在其中 古