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【对外汉语教学理论研究】 《对外汉语教学语音大纲》初探Ξ 叶　军 (华东师范大学对外汉语系,上海200062 [关键词]　对外汉语;语音;教学大纲 [摘　要]　《对外汉语教学语音大纲》的制订应该以中介语音分析为基础,根据留学生汉语语音学习的难点设置教学项目,制定教学方法。对外汉语语音教学应该遵循重点突出,循序渐进,结合交际,贯 彻始终的原则。 中图分类号:　H195.1　　文献标识码:　A　　文章编号:　1672-1306(200304-0062-05 I n troduction to the phonetic syllabus of teach i ng Ch i nese a s a second language YE J un (Institute of Ch inese and Internati onal Studies,East Ch ina N o r m al U niversity,Shanghai200062,Ch ina Key W ords:　teach ing Ch inese as a second language;phonetic;syllabu s Abstract:　T he p honetic item s and m ethods of teach ing Ch inese as a second language com e ou t of the com p arative research on phonetics,w h ich p rovides detailed analyses of the phonetic difficu lties of Ch inese learners w ith vari ou s backgrounds.T he Phonetic Syllabu s of T each ing Ch inese as the Second L anguage suggests that there are fou r p rinci pals of p honetic teach ing:focu sing on difficu lties,step by step,teach ing in comm un icati on,and teach ing p honetics th rough all the peri ods of Ch inese learn ing. 　　一、引言 教学大纲的制订是语言教学的一项基础工作。不管是编写什么样的教材,采用什么样的教学方法,教学内容也就是语言教学项目都应是最先考虑的东西。教什么?这是一个无法回避的问题。如果教学大纲这项基础工作没有做好,整个教学系统就很难保证科学性和规范性。正是为了加强对外汉语教学的科学性和规范性,国家对外汉语教学领导小组先后组织编写了对外汉语教学的词汇大纲、汉字大纲、语法大纲和功能大纲。这些工作的完成对对外汉语教学事业起到了极大的推动作用。不过在上述一系列大纲陆续出台之时,语音大纲却一直没有提上议事日程。这无疑是对外汉语教学中的一个缺憾。 目前,对外汉语语音教学还存在三大问题:一是短暂的语音阶段后,语音教学很大程度上被架空甚至放弃,中高级阶段语音教学的目标不明确,没有好的方法;二是语音教学阶段中语音教学项目的设置和安排缺乏科学性和系统性,难点、重点不突出,语音教学缺乏针对性;三是语音教学和其他教学配合不够,语音教学没能很好地贯彻交际原则。 　2003年9月 第1卷第4期　　　　　　云南师范大学学报 Jou rnal of Yunnan N o r m al U n iversity　　　　　　　Sep.,2003 V o l.1N o.4　 Ξ收稿日期:2003-04-03 　　　作者简介:叶　军(1967-,男,湖北武汉人,博士,华东师范大学副教授,研究方向为对外汉语教学、汉语语音学、语法学。 　　　本课题受国家汉办资助。项目名称《对外汉语教学语音大纲及语音教学总体设计》。 造成这些问题的主要原因,就是对外汉语教学至今没有语音大纲和语音教学总体设计。因此,制订一个科学、实用的语音教学大纲,完成语音教学的总体设计,在大纲指导下开展语音教学,将从根本上改变目前语音教学相对滞后的局面。 尽管不能指望制订语音大纲能够在根治洋腔洋调上起到立竿见影的作用,但随着语音教学的完善和深入,语音大纲必将在改善汉语学习者的语音面貌方面产生非常积极的影响。 二、大纲设计的思路和原则 教学大纲回答教什么的问题。关于这个问题,不少人觉得很好回答——教语音就是教拼音。把汉语语音同汉语拼音等同,看似有一定道理,但其实却正是目前语音教学面临的各种问题的症结所在。因此,《对外汉语教学语音大纲》应该从对外汉语教学的实际出发,探索