2018最新北师大版小学四年级下册数学《图形中的规律》教案.pdfVIP

附件4：参赛教学设计模板 参赛教学设计数学学科四年级下册【综合与实践 (第100～101 页)】 课 题 图形中的规律 课 型 综合实践 研究主题 “探究新知，建立模型”有效性的研究 主备人/学校 马向辉/哈二小 教材简析 《图形中的规律》作为一节数学实践活动课，以数学活动为线索安排教材内容，充 教材 分体现学生自主活动、实践探究、合作交流的学习方式。因而在本节活动设计中，教材 简析 通过让学生用小棒操作、列表、观察与发现、交流与讨论等活动，引导学生从不同角度 及 探究图形规律的活动中，体验探究的方式和方法，积累探究的经验与感受，享受数学活 学情 动所带来的学习乐趣。而对于具体所涉及到的规律是什么，在此不作要求。 分析 学情分析 学生已认识各种平面图形，而且在生活中学生接触过一些有规律排列的物体，教 学中从最简单的图形开始，摆一摆，数一数，记一记，从中观察寻找其规律。 目标 1：通过摆图形，尝试找出图形中的规律，并会用字母表 教学补改 示。 目标 2：经历发现内在规律的探索过程与方法。培养学生动手 学习 操作能力，观察分析能力和抽象概括能力。 目标 目标 3：在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的 意志。 让学生经历直观操作、探索发现 重点 的过程的，体验发现规律的方法。以 教法 尝试探究、 难点 体验发现所摆图形的规律的方法为教 学法 实践操作 学难点。 教学 幻灯片、小棒、 资源 教学过程： 一、创设情境、揭示问题 1、 大家都来猜 ①可以创设学生 老师：同学们，老师现在有三种颜色的磁片将贴在黑板上，请大家来猜一猜我将 熟悉的情境：摆 会把什么颜色的磁片贴在黑板上？ 一个三角形需要 按照一定的规律摆放，学生发现规律后，轻易猜出老师接下来将放什么颜色 几根小棒？ 2 个 的磁片。 呢？3个呢?10个 师：这样摆同学们为什么就能猜到呢，是因为你们找到了老师摆放的规律。 呢？n个呢？ 我们学过的数学图形经过排列组合之后也存在着一定的规律，我相信只要同学们 认真观察、仔细的分析，一定会从中发现一些新的知识。 看课件：排列摆出的三角形 ②出示课件后质 这节课我们就来探索这种图形中图形的个数和小棒的根数之间的关系。（板书： 疑：这样的摆法 图形中的规律） 和前面的摆法有 【设计意图：本环节通过学生的猜一猜的活动，让学生体会到找规律的问题