2013届高考生物一轮复习讲义：2_1_4基因在染色体上伴性遗传 2.docVIP

第4讲　基因在染色体上　伴性遗传 知识点一　基因在染色体上 　想一想：生物的基因都位于染色体上吗？ 知识点二　孟德尔遗传规律的现代解释 1．基因分离定律的实质 (1)杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的?________。 (2)在减数分裂形成配子时，等位基因随?________的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随?________遗传给后代。 2．基因自由组合定律的实质 (1)位于非同源染色体上的?________的分离或组合是互不干扰的。 (2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，?________上的非等位基因自由组合。 知识点三　伴性遗传 　算一算：在我国男性红绿色盲患者为7%，那么女性中红绿色盲患病的概率是多少？ 判断正误 1．萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上(　　)。 2．减数分裂时，等位基因分离，非等位基因自由组合(　　)。 3．基因分离定律、自由组合定律的实质都与配子的形成有关(　　)。 4．摩尔根的果蝇实验把一个特定基因(白眼基因w)和一条特定的染色体(X染色体)联系起来，证明了基因在染色体上(　　)。 5．自然界性别决定的方式只有XY型和ZW型(　　)。 6．玉米、小麦、西瓜等植物雌、雄同株，细胞内无性染色体(　　)。 连一连 类型　　　　特点 eq \a\vs4\al(①伴X隐性,遗传)　　eq \a\vs4\al(Ⅰ.世代遗传，女患者多于男性) eq \a\vs4\al(②伴X显性,遗传) eq \a\vs4\al(Ⅱ.只传男不传女，传递率100%) ③伴Y遗传 eq \a\vs4\al(Ⅲ.隔代交叉遗传，男性多于女性) ,基因位于染色体上的实验证据(含性别决定) eq \a\vs4\al(\x(高考地位：5年6考) \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(（2011安徽卷、福建卷，2010海南卷、江苏卷、天津卷……）)))) 1．细胞内的染色体的类别及分类依据 2．摩尔根果蝇杂交实验分析 (1)F2中红眼与白眼比例为3∶1，说明这对性状的遗传符合基因的分离定律。白眼全是雄性，说明该性状与性别相关联。 (2)假设控制白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因，取亲本中的白眼雄果蝇和F1中红眼雌果蝇交配，后代性状比为1∶1，仍符合基因的分离定律。 (3)实验验证——测交。 (4)实验方法——假说—演绎法。 (5)实验结论：基因在染色体上。 1．性别决定 (1)雌雄异体的生物决定性别的方式。 (2)性别通常由性染色体决定，分为XY型和ZW型。 eq \a\vs4\al(①方式) ②过程(以XY型为例) ③决定时期：受精作用中精卵结合时。 2．性别分化 性别决定后的分化发育过程，受环境的影响，如： (1)温度影响性别分化，如蛙的发育：XX的蝌蚪，温度为20 ℃时发育为雌蛙，温度为30 ℃时发育为雄蛙。 (2)日照长短对性别分化的影响：如大麻，在短日照、温室内，雌性逐渐转化为雄性。 特别提醒　①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。雌雄同株的植物无性染色体。 ②性染色体决定性别是性别决定的主要方式，此外还有其他方式，如蜜蜂是由染色体数目决定性别的。 ③性别分化只影响表现型，染色体组成和基因型不变。 ④性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。 本考点命题频率较低，既可单独命题，也可与遗传、变异结合综合出题，多以选择题为主。 【典例1】?(2011·福建卷)火鸡的性别决定方式是ZW型(♀ZW ♂ZZ)。曾有人发现少数雌火鸡(ZW)的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代(WW的胚胎不能存活)。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是(　　)。 A．雌∶雄＝1∶1 B．雌∶雄＝1∶2 C．雌∶雄＝3∶1 D．雌∶雄＝4∶1 【训练1】?(2012·福州调研)摩尔根用一只白眼突变体的雄性果蝇进行一系列杂交实验后，证明了基因位于染色体上。其系列杂交实验过程中，最早获得白眼雌果蝇的途径是(　　)。 A．亲本白眼雄果蝇×亲本雌果蝇 B．F1白眼雄果蝇×F1雌果蝇 C．F2白眼雄果蝇×F1雌果蝇 D．F2白眼雄果蝇×F3雌果蝇 【训练2】?下列与性别决定有关的叙述，正确的是(　　)。 A．蜜蜂中的个体差异是由性染色体决定的 B．玉米的雌花和雄花中的染色体组成相同 C．鸟类、两栖类的雌性个体都是由两条同型的性染色体组成 D．环境不会影响生物性别的表现 ,伴性遗传与遗传系谱图的判定 eq \a\vs4\al(\x(高考地位：5年28考) \b\lc\ (\a\vs4\al\c