《大地悲歌屈原传》阅读交流教学设计.docVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 王淑华 金四小 教学基本信息 课题 课外阅读指导课 学科 语文 学段 第三学段 年级 六年级 相关 领域 课外阅读： 师生共读一本书 教材 书名：《大地悲歌 屈原传》 出版社： 中国华侨出版社 出版日期：2014年10月 1.指导思想与理论依据 对于高年级的学生来说，培养读书的兴趣是当务之急，由上学期的巨人阅读到这学期的《大地悲歌 屈原传》都是有计划的引导学生逐步深入的进入阅读状态，培养读书的兴趣依靠的是在读中去培养兴趣。读《大地悲歌 屈原传》更多的是思考、研讨。 十一、二岁的学生已经到了树立人生观、世界观的时期，读伟人传记感受不一样的人生，树立远大抱负。这应该是我们开展读书活动的最终目的。 研读经典、传承文化。中国的文化源远流长。作为中国人，我们必须了解我们的文化传统。传统节日是我们走进传统文化的一扇门。 语文课标教学建议中提出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。 2.教学背景分析 作品分析：本书以时间顺序为脉络，对屈原的人生做了一个全景式描绘，力求以最真挚的情感，再现屈原最真实的人生。从少年时的风华绝代，到青年时的博闻强识；从为官时的鞠躬尽瘁，到被流放时的无限悲愤，以及当国破家亡的消息传来时，他最终选择的魂归汨罗。将他的才华，他多舛的命运，他“虽九死其犹未悔”的执着爱国精神完全展现在你的面前。 本班学生研读屈原有一定难度，老师就带领学生重点阅读分析屈原的童年读书生活、诵读《离骚》感悟屈原的精神 三、学生情况分析 课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中的最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展。新的《语文课程标准》指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”而学生课外阅读的内容是否健康优秀，阅读形式的选择是否正确，阅读的方法是否科学等问题，不仅对语文教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的成长发展也有着很大的作用。 本班学生在老师的引导下已经阅读了大量的书籍，对书的兴趣十分浓厚。在书中学生感受到从未有的快乐，有的学生说：读书真是一种快乐，以前怎么不知道。学生升入高年级，读书的需求也发生了变化，部分学生开始追求有思想的书籍，因此老师选取了有一定难度的《大地悲歌 屈原传》这本书作为全班共读书目。 同时让学生在与老师共读共赏过程中，变盲目读为有方法的去读，从而热爱阅读，热爱经典，明白在童年时代能多读几本好书，能读懂一个作家，是一件幸运和快乐的事情。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、学生汇报阅读《大地悲歌 屈原传》情况，启发引导感受、了屈原。感悟屈原不断追求不断求索的一生，领悟伟人的精神， 2、通过交流、展示、朗读、品味屈原的童年生活和《离骚》的诗句，巩固和丰富学生的积累，指导学生激发学生进一步阅读书籍的兴趣。 3、读屈原了解端午节的由来与传统，引导学生对中国传统的认同、传承 教学重难点： 　　交流在阅读《《大地悲歌 屈原传》情况，并通过诵读、研讨等形式来感悟屈原不断追求不断求索的一生，领悟伟人的精神 教学流程示意 4.教学过程 一、创设情境，导入主题。 过节思“源”，屈原精神永存出示有关的图片 介绍端午节 出示 端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午为纪念屈原，屈原乃因忧国忧民而为人们永远纪念。 屈原是战国时期楚国的大夫，遭受了一次次的诬陷与疏远之后，他选择了“宁赴湘流，葬乎江鱼腹中尔”！屈原，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！”他的坚韧“正道直行，竭忠尽道以事其君。”他的忠贞令世人敬仰。最后以自己的生命对这个荒谬的世界做出了最后一次抗争，谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章……正是这抱石一投，屈原的精神境界达到了极至，历史记下了这个伟大的名字，世人记下了“屈原”二字！ （设计意图）：从图片和语言中强烈感受到屈原那种忧国忧民、心怀祖国、感念黎民的精神 二、汇报展示所了解的屈原其人 （利用读书卡汇报） 读书卡 1、屈原少年读书时的志向是什么？产生原因 2、屈原为什么会创作《橘颂》，他想表明什么 3、人们都非常欣赏屈原，欣赏他哪些方面 4、屈原为什么投江 5、屈原是中国第一位伟大的爱国诗人，同时他也是世界四大文化名人之一。你认为屈原为什么能够成为伟人？ 小组逐题交流读书卡 在交流过程中随时质疑、讨论 总结：屈原能够成为伟人可以归纳为3点 刻苦学习，打下坚实的基础 从小立志振兴楚国。可以说是胸怀大志（哀民生之多艰） 探索精神 三、屈原的一生忧国忧民的一生，纵然到了生命的尽头，追求理想的心愿依然不灭。屈原创作的长篇巨制《离骚》充分展示了屈原的精神 让我们一起来欣