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学 海 无 涯 《报秋 》教学设计 教学目标： 整体把握文本，体会托物言志的表现手法； 掌握文章对比手法的运用及作用； 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索，学会作者乐观的生活态度。 教学重点： 掌握文章对比手法的运用和作用。 教学难点： 托物言志的表现手法，体会作者乐观的生活态度。 课时安排：1课时 一、导入 散文常常托物言志，为了使读者具体感受到所寄予的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由形见神，深入体会文章内容。 如茅盾先生的《白杨礼赞》中屹立在北方平原的挺拔的白杨树，象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的质朴、坚强、力争上游的精神。 《报秋》中，作者又是如何托物言志的呢?托什么物？——玉簪花，简介有关玉簪花的诗和传说。 二、整体感知 1、学生自读课文； 2、多媒体屏幕显示需要思考的两个问题： ⑴找出文中描写玉簪花的语句；1----5段 ⑵圈出文中体现作者情感变化的词语。 3、作者主要通过哪种表现手法来体现玉簪花的特点的？ 明确：对比。 太阳花又名“死不了”，但“死不了”都“种死了”；而玉簪花却不同，开在百花凋零的初秋， “从不要人照料，只管自己蓬勃生长”， 在初秋让满园飘香，让人警醒秋来了。；有些植物会藏一些小活物，玉簪花却总是干净的。（叙）这是第一比。这层