部编版六年级语文上册《草原》教学设计及反思（两课时）.pdfVIP

《草原》教学设计 教材分析 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远 客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙 古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽 风光和民族之间的团结。 本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写 草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义 丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优 美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简 练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处 处流露出作者的赞美之情。 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“ 绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。 2. 自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。 5.背诵第一自然段。 教学重点 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学准备 多媒体课件 教学安排 2课时 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。你们一定 知道咱们今天要上哪一课了。 （板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们 分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3 日－1966年8月24 日），字舍予，笔名老舍，满族正 红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中 华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾 经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较 强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感 。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风 光和淳朴热情的民族风情。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 “（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。 （2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺 术效果。比喻夸大地形容。 （3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。 （4）迂回：回旋，环绕。 （5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。 （6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 （7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。 （8）羞涩：有点难为情的样子。 （9）天涯：形容极远的地方。 （10）勾勒：用线条画出轮廓。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材 料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 （板书：初见草原--迎客--待客--话别） 四、细读课文，品味美景 1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自然段，想想 草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这 些语句带给你怎样的感受。 2.学生作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。 4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小丘、平地、 羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。）作 者又是怎样抓住景物的特点，