(最新部编)统编版二年级上册语文16.朱德的扁担教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 16.朱德的扁担 教学目标： 1.知识目标： 会写本课生字，会认生字。 2.能力目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标： 凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。 教学重难点： 1．生字词的学习和理解。 2．凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文 教具准备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 1.出示扁担图，谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的?认识“扁担”这两个字。教读：扁担的“担”是轻声。 2.课件出示朱德像。认识“朱德”这两个字。板书“朱德”。 谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？ 简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。 3.板书课题。 二、初读课文，认读生字词。 1.自由读课文，提出要求： （1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。 3.集体认读生字词。 课件出示生字词： 敌抽斗难仗疼根料敬军战士怎 井冈山队伍斗笠敬爱会师打仗心疼扁担怎样 （1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。 （2）开火车认读。 三、再读课文，整体感知。 想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结。 四、课堂作业。 抄写生字。 第二课时 一、复习检查 1.开火车认读生字、词语。 2.指名朗读课文。 二、品读感悟。 （一）学习课文1、2自然段： 1.红军战士为什么要去山上挑粮？ 2.用“____”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，交流重点词语：“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”。 “山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让学生体会山的高、险。 3.想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？ 4.引读：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮…… 从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？（争）5.齐读第二段，读出条件的艰苦和大家的热情。 （二）学习第三自然段。 1.学生自由读，思考：战士们为什么藏朱德的扁担?大家后来又因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担？用“波浪线”画出有关的句子。 2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3．汇报交流。 指名读找出的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 （1）出示句子：白天挑粮爬山，晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼。 理解词语“心疼”，明白朱德的辛苦。 这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。自由读，指名读。 带着担忧、心疼齐读。 （2）出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。 理解“不料”从这个词你们体会到了什么？ 4.让学生进入角色。如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？ （三）学习第四自然段。 1.课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。指名读，理解词语“越发”。再联系上文，想想大家都敬爱他什么？ 2.指导学生有感情地朗读这句话。 三、总结谈话。 战士心疼朱德而藏他的扁担，又被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 四、知识拓展。 关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。 板书设计： 朱德的扁担战士们藏扁担 以身作则,同甘共苦朱德找扁担 教学反思： 课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。 在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。 为了教学内容在有限的时间内完成，留给学生思考的时间不够充分。今后，必须在教学过程的优化上多下功夫，期盼着真正做到教师轻轻松松教语文，学生轻轻松松学语文。