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“全面发展”是否导致“全面平
建国以来,马克思关于人的全面发
展学说一直是我国教育目的的理论基础。
然而令人悲哀的是,“人的全面发展”
这一喊了几十年的口号却并没有多少人
真正相信。在许多人看来,人的全面发
展既不可能,也无必要,而且还会阻碍
人的个性和特长发展,导致“全面
庸”。有人甚至认为,现在就是要片面
发展,全面导致平庸和肤浅,片面导致
深刻和个性。
这个问题牵涉到人的发展观、教育目
的观、教育价值观等教育理论和教育实践
中的一系列重大问题,事关教育的信仰、
教育的信念、教育的价值走向和价值追求:
也现实和深刻地影响着教育者的教育行为
和受教育者的发展方式,需要有所认识。
关于“韩现隶”及箕所折射出的问
2000年前后,关于“韩寒现象”的争议
较为集中地折射出了一些人多年来在
“人的全面发展”这一向题上的固执的
偏颇认识。
韩寒现象”简介
■对“韩寒现象”的一些有代表性的观
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