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《条形统计图》教学设计 歙县新安小学 王世磊 教学内容： 人教版四年级上册第七单元《条形统计图》例题1。 教学目标： 1.初步认识条形统计图，知道它的特点，会用条形统计图呈现数据整理的结果。 2.经历条形统计图的形成与分析过程，培养学生整理数据、分析数据的能力，帮助学生形成初步的数据意识和应用意识。 3.在现实情境中，感悟统计的价值，体会数学与实际生活的紧密联系。 教学重点：经历条形统计图的形成过程，知道它的特点。 教学难点：会用条形统计图呈现数据整理的结果，在分析数据中感受数据中蕴含的信息。 教学准备：课件、学习任务单。 课前思考： 统计与概率是义务教育阶段数学学习的重要领域之一，在小学阶段包括“数据分类”“数据收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个主题。条形统计图属于“数据的收据、整理与表达”这一主题。《数学课程标准》（2022版）对这一内容的学习提出了相应的要求：能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。同时还指出：条形统计图教学要通过现实背景，让学生理解条形统计图中横轴和纵轴的意义以及二者之间的关联，知道条形统计图的主要功能是表达数据的多少，借助条形统计图可以直观比较不同类型的事物的数量。 通过研读课标，找准教学内容的定位，明确了教学方向。学生对于统计的学习也并非零起点。在第一学段的学习过程中学生已经积累了分类、统计表、正字法等整理数据的经验。结合学生的学习情况，让学生在具体的现实背景中经历自主整理数据，逐步建构条形统计图的过程，在交流反思、尝试完善中理解条形统计图的特点以及结构特征，在分析数据中感受数据蕴含的信息,形成初步的数据意识。 教学过程： 畅谈暑假生活：在暑假里你们都会做什么呢？ 一、课前交流，激趣引入 1.联系实际，交流天气。 师：同学们的假期生活真是丰富多彩，你们觉得今年暑假咱们黄山市的天气怎么样？ 师：热是我们的身体感受，在数学的课堂上我们不光要谈感受还要用数据来说话。老师课前收集了咱们黄山市今年8月份的天气信息，你们想看吗？ 师：上面的天气符号，你们都认识吗？ 2. 观察引发思考，激发探究欲望。 师：看到这些信息，你最想知道什么呢？ 师：是呀，每种天气各有多少天呢？这样能一眼看出来吗？你能用学过的方法对这些信息进行整理，并把它们清楚地表示出来吗？ 【设计意图：创设黄山市今年8月份天气情况的现实情境，让学生感受数据就在身边的同时，渗透学科融合。通过观察引发思考，激发学生的探究欲望。】 二、自主整理，逐步建构 1.借助已知，学生自主整理。 师：请同学们拿出学习任务一，用学过的方法对上面的信息进行整理，并把它们清楚地表示出来。 2.展示多种整理方法，交流感受。 （1）整理成表 师：（展台展示学生作品）我们一起看看这位同学整理的结果，说说你是怎么整理的？ 师：在这位同学整理的基础之上加上格线就形成了学过的统计表。 师：从统计表知道了什么？ （2）整理成图（“正”字法） 师：再看这位同学整理的，说说你是怎么整理的？ 师：（展示象形图）再看这位同学整理的，你看懂了吗？ 师：同学们，从这幅图上你们知道了什么 ？ 3.反思质疑，自主建构。 师：那它有没有什么不足的地方呢？ 师：是呀！没对齐怎么办呢？ 师：可是还是不能很快地知道每种天气的天数？ 师：这样就形成了许多直条，像这样的统计图数学王国里称它为条形统计图。（板书课题：条形统计图） 4.分析数据，初感特点。 师：从统计图中你能找到今年8月份炎热、干旱的原因吗？ 师：你是怎么看出来的？ 【设计意图：借助现实的天气情况引发学生的共鸣，激起学生探究的欲望，进而让学生在自主整理、交流反思、尝试完善中，逐步建构出条形统计图。学生的学习不再是被动获取，而是积极思考、主动参与，学生真正成为了学习的主体，学生的学习真正在课上发生发展。最后通过读图解决课伊始提出的问题，学生在观察分析中又一次感知条形统计图的特点，为深化对它的认知做好了铺垫。】 四、多层比较，深入感知 1.条形统计图与学生自主整理的图进行对比。 师：（课件出示）那条形统计图与之前画的图相比，它有什么优点呢？ 2.条形图与统计表进行对比。 师：那条形统计图与统计表相比，它又有什么优点呢？ 【设计意图：通过多层对比让学生亲身体会到条形统计图做到了表与图的有效结合，它对数据的表达更加清楚直观，便于比较，知道条形统计图的主要功能是表达数量的多少。】 五、动手体验，学习画法 1.出示问题，动手操作。 师：通过刚才的统计图我们了解到今年8月份的天气情况。老师还查找了去年8月份的天气情况，我们一起来看。（出示去年8月份天气情况） 2.暴露问题，学习绘制方法。 师：同学们，你们完成了吗？老师发现还有许多同