《说和做--记闻一多先生言行片段》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《说和做——记闻一多先生言行片段》说课稿 马鞍山市新博初级中学 李良兵 一、说教材分析 统编教材七年级下册第一单元主要讲述名人的故事，叙述了他们在历史上做出的杰出成就。前三篇写的是现当代名人（邓稼先、闻一多、鲁迅），《孙权劝学》写的是我国古代名人，这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，在篇章结构、语言形式等方面也都各有特色。 根据教材安排，本单元的阅读和写作教学目标分别为： 阅读教学目标： 1.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想和抱负。 2.学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。 3.通过细节描写的分析，把握人物特征，理解人物思想感情。 写作教学目标： 1.引导学生感悟生活中平凡人的精神。 2.学习运用抓住典型细节、对比烘托、议论抒情等方法，突出人物的精神。 二、说学情分析 七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。但本文内容久远，学生对时代背景不熟悉，很难有所感触，教学过程中如何引导学生转换角色，在感同身受中受到感染是设计的关键。 三、说教学设想 《说和做——记闻一多先生言行片段》是统编教材七年级下册第一单元第2课，生动地叙写了闻一多先生的光辉事迹，表现出他作为诗人和学者潜心钻研、严谨治学的态度，以及作为革命家和民主战士敢说敢做、英勇无畏的革命精神。文章十分精炼，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精炼的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。 单元教学目标中“注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处”的是第1课《邓稼先》的教学重难点，结合学情的安排，本课的教学目标为： 1.梳理课文中四字词语，感受闻一多在“说”和“做”两方面的风貌。 2.关注文中的细节描写，体会细节描写的作用。 3.学习闻一多的崇高品格和革命精神。 本课的教学重点是关注文中的细节描写，体会细节描写的作用。教学难点是学习闻一多的崇高品格和革命精神。 《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。本节课我设置的基础型任务是通过梳理课文中的四字词语，让学生感受闻一多在“说”和“做”两方面的风貌。发展型任务群是通过关注文中的细节描写，体会细节描写的作用。拓展型任务群通过品读文章精美的语言学习闻一多的崇高品格和革命精神。三个学习任务群相互关联、层层递进、环环相扣，共同指向学生的核心素养的培养。 四、说教学方法 新课标指出“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。本节课我将采用情景体验法、朗读法、比较法、讨论法等教学方法进行教学，达成教学目标。 五、说教学过程 为达成以上教学目标，我设计了以下教学流程：第一，播放视频，情境导入；第二，初读课文，认识闻一多；第三，精读课文，走近闻一多；第四，品读课文，评价闻一多；第五，课堂总结；第六，布置作业。下面我将具体说说每个教学环节。 首先是播放《建国大业》中闻一多的演讲片段（15:09—17:10），拉近学生与文本的距离，带入“最后一次讲演”的情境之中认识闻一多先生。并在此基础上对臧克家和闻一多进行简介积累文学常识，帮助学生理解课文内容。 如此导入的意图是让学生直观地感受闻一多先生大无畏的英雄精神。写人的文章，贵在写出人物的形象、气质、精神等。在建国大业的背景下，引导学生去思考，为后面分析闻一多的形象做铺垫。 其次是初读课文，认识闻一多。这个环节就是为了开展基础型任务群，以此来达成教学目标1。让学生初读课文，同时勾画文中的四字词语。学生勾画后，老师提问，这些四字词语写了闻一多的哪两个方面？学生回答后，老师板书：诗人、学者 ，革命家。接着，老师课件展示提炼的四字词语，同时让学生按“说”和“做”进行归类。同时板书：说和做。老师接着追问：“说”和“做”在闻一多作为学者和革命家的方面有哪些不同？学生回答后，老师对学习活动进行总结归纳。本文语言精练，情感丰富，四字词语运用是本文的一大特色，这些词语写出了“说”和“做”的不同点，表现了人物的性格。本环节的设计意图是以四字词语为突破口，学生圈画四字词语、在理解词语的基础上快速理解课文内容。 第三是精读课文，走近闻一多。这个环节就是为了开展发展型任务群，以此来达成教学目标2和3。为了推进发展型任务群的开展，教师设计以下任务活动。1.朗读比较明作用。学生精读课文，理解和比较第10、14、16自然段感叹号的作用。为了理解感叹号的作用，让学生把感叹号替换成句号和省略号。引导学生朗读、体会不同的语气，从