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课时一 《四季的色彩》教学设计 课时 一课时 教 学 目 标 KUD目标模式: “知道”（know）目标主要是表达学生特定的理解、知识、技能和行为表现;“理解”（understand）目标主要是帮助师生理解该课程背后的基本知识，形成基本观念或归纳一般意义以统摄“知道”目标。“能够”（do）目标主要是聚焦于学生的行为，强调教学目标是可观察、可测量的，是涵盖了认知、情感与技能的教学目标。 Know（学生将会知道） Undershand（学生将会理解） Do(学生将能做到） 1.通过欣赏、分析艺术作品，认识不同季节的色彩变化,初步认识中国传统色。 1.理解不同色彩带给人的不同感受。 1.初步掌握风景画的欣赏评述方法，用恰当的文字书面表达对美术作品的感受和认知。 过程与方法：体验式的学习方法感受四季色彩变化，采用情境教学，小组合作、问题引导的方式完成本课教学目标。 情感、态度和价值观：感受大自然的魅力，激发学生观察自然、热爱自然的情感，认识多种艺术表现形式，感受东西方不同文化的交融，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。 小问题、教学问题 1.认识不同季节的色彩变化，了解色彩给人带来的不同感受 1.1欣赏名家四季风景画：《早春之路》《桦树林》《金秋》《冬猎》，感受四季色彩之美。 1.2能够用美术语言对作品进行简单的评述，并表达自己的感受 教学 重点 ?认识四季的色彩特点，能简单表达自己对艺术作品的感受。 教学 难点 ?能用恰当的词语、短文，表达对艺术作品的感受。 单课小任务 1.欣赏美术作品，完成学习任务单 2.选择本课中一幅你喜欢的作品，运用学过的欣赏评述的方法，结合画面内容和你的体会，写一写感受。 教学评价 证据 （能够体现对本课教学目标达成的评价依据，例如学习单、美术作品等） 1.四季风景画练习 2.学习任务单 3.名画品鉴 激发学生好奇心、兴趣的教学策略（实物、视频、新奇物品）： 冬奥会24节气视频欣赏、四季自然景观欣赏、 四季美术作品欣赏、中国传统节气色彩视频欣赏、扎染作品 教法 学法 教师教学的主要方法：情境教学、问题引导 学生学习的主要方法：小组合作讨论、自主探究法 课程思维 导图 教学过程 ?学 生 活 动 教 师 活 动 教育原理与设计意图 导 入 观看24节气视频，了解中国的季节文化。 1、出示VR虚拟画展 播放冬奥会24节气视频 2、师生来到“传统节气文化艺术展” 教师引导学生将24节气划分四季 展现节气与四季之间的联系，让学生对传统文化产生初步认识。（文化理解） 1、辨别不同季节自然美景，提炼色彩，谈感受，联想描绘不同季节美景诗句 如： 春：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 夏：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 秋：远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 2、小练习 这是??? 季，是?????? 的季节。 如：这是春季，是希望的季节。 3、出示四季风景图片 感受四季美景。学生谈四季印象。 （1）、猜一猜 师：你能分辨得出图片分别是哪个季节吗？ （2）、师：你是根据什么来分辨的呢？ （3）、谈四季感受 这是?? 季，是?? 的季节。 4、出示课题 通过观赏不同节气的美景，了解四季丰富色彩带来的美感。（审美感知） 结合诗句加深对四季之美的印象和感悟。（文化理解） 通过小练习加深对四季的认识。 同时积累了表现美感的词汇，为实践作业打下基础。（创意实践） 新 授 学生欣赏视频、找颜色，初步认识中国传统色 欣赏四季风景视频，找颜色，初步认识中国传统色 色彩练习 通过视频找到物候对应的色彩，初步认识中国传统色。（审美感知、文化理解） 学生分成四个小组，合作讨论完成学习任务单 小组合作，完成学习任务单 出示学习任务单 《早春之路》 《桦树林》 《金秋》 《冬猎》 1、作品属于什么画种？描绘的是什么季节？你根据什么判断的？ 2、作品主要用了哪些颜色？（选取色卡） 3、画面给你什么感受？ …… 通过学习任务单的形式将学生进行分组学习，以问题的形式引导学生欣赏风景画的方法，让学生在合作中自主探究学习，通过谈论，表达自己的感受。（艺术表现） 学生汇报学习任务单 教师相机小结 1、东山魁夷《早春之路》 ①这幅画是东山魁夷的日本画《早春之路》，它以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上，嫩绿色