《说和做--记闻一多先生言行片段》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《说和做--记闻一多先生言行片段》教学设计 马鞍山新博初级中学 李良兵 一、教学目标 1.梳理文中四字词语，感受闻一多说和做两方面的风貌。 2.关注文中的细节描写，体会细节描写的作用。 3.学习闻一多的崇高品格和革命精神。 二、教学重难点 1. 关注文中的细节描写，体会细节描写的作用。（重点） 2.学习闻一多的崇高品格和革命精神。（难点） 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）导入新课 1.播放《建国大业》中闻一多的演讲片段。（时间两分钟） 2.简介作者 （1）臧克家简介 臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名，后笔耕不辍，被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《烙印》等。 （2）闻一多简介 闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。 设计意图:创设情境，让学生更好地走入文本。 （二）学生活动一：初读课文，认识闻一多 1.初读课文，勾画文中形容闻一多的四字词语？ 学生勾画后，进行课堂交流。 2.老师课件展示提炼的四字词语，同时让学生按“说”和“做”进行归类。 【 【屏显】 锲而不舍——做 目不窥园——做 足不下楼——做 兀兀穷年——做 沥尽心血——做 群蚁排衙——做 潜心贯注——做 心会神凝——做 慷慨淋漓——做 气冲斗牛——说 声震天地——说 昂首挺胸——做 长须飘飘——做 3.“说”和“做”在闻一多作为学者和革命家的方面有哪些不同？ 学生回答后，老师明确。 设计意图：以四字词语为突破口，学生圈画四字词语、在理解词语的基础上快速理解课文内容。 （三）学生活动二：精读课文，走近闻一多。 1.引导学生理解和比较第10、14、16自然段感叹号的作用。 学生比较、朗读、讨论，老师点拨、评价、总结。 2.关注诗人在文中引用闻一多语言时所使用的标点符号，体会由前文的句号到后文感叹后的细微差别？（可以从人物角色、人物影响、作者文风、作者情感的变化等角度考虑。） 学生回答，老师点拨、评价。 3.引导学生通过资料链接理解臧克家对闻一多的情感。 （资料链接） （资料链接） 臧克家与闻一多相遇相惜,亦师亦友。臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不经传，书店不愿出版她的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。 设计意图：通过文中的感叹号，引导学生在比较、朗读、讨论中体会人物言行背后的英 设计意图：通过文中的感叹号，引导学生在比较、朗读、讨论中，体会人物言行背后的英雄气概、家国情怀。资料链接进一步理解臧克家对闻一多的崇敬之意、赞颂之情。 （四）学生活动三：品读课文，评价闻一多 1.朗读10-18段，选用文中语句赞革命家闻一多 【学生回答】预设： 闻一多先生是一位“反对独裁，争取民主”的革命家。 闻一多先生是一位明知凶多吉少，而大无畏地大骂特务，慷慨淋漓的革命家。 闻一多先生是一位英勇无畏的革命家，他指着特务说：“你们站出来！你们站出来！” 闻一多先生是一位“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”的革命家。 闻一多先生是一位“准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的革命家。 …… 老师化用文中语句赞革命家闻一多。 老师示例： 他说了 老师示例： 他说了 跟着的是做 他“说”了 说得真痛快 动人心，鼓壮志 气冲斗牛，声震天地！ 他“说”了 准备像李先生一样， 前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门。 他“做”了 生死关头 游行示威队伍的前头 昂首挺胸，长须飘飘 他，是口的巨人 他，是行的高标 3.学生尝试写一首“赞革命家闻一多”为题的小诗。 【学生写作】…… 4.学生齐读对毛泽东、周恩来、朱自清对他的评价。 3.学生尝试写一首“赞革命家闻一多”为题的小诗。 【学生写作】…… 4.学生齐读对毛泽东、周恩来、朱自清对他的评价 【 【屏显，共读】 拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。毛泽东 为民主为和平为大众成仁取义