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《四季的色彩》说课稿 尊敬的各位评委老师，您好。 我说课的课题，是人美版小学美术四年级上册第一课《四季的色彩》。 这是关于色彩知识的欣赏评述艺术实践，在以往的教学中，学生学过《春天的色彩》《红色的画》《橙色的画》等课，之后还会学习《色彩的色相》、《装饰色彩》等等课程。 纵观整套教材，《四季的色彩》在色彩教学内容上起到了承前启后的过渡作用。 作为四年级美术的第一课，它与第二课《生活中的暖色》，第三课《生活中的冷色》，形成了一个色彩知识单元，因此我将这三课进行了单元整合，以“用色彩装点生活”为主题，设计了大单元教学内容， 本节课的知识是后两课的基础，让学生在生活中去感受不同色彩的不同感受。 体会色彩与季节之间的联系，将色彩运用到生活实际中，实现艺术与生活的联系。 四年级的学生已经对色彩有了初步的认识，能够简单谈一谈对色彩的感知，这对本课的学习起到了铺垫作用。但提到颜色，同学们大多了解到的只是单纯的红黄蓝，近几年流行的也是西方的莫兰迪色系。其实在我的学艺生涯中，对色彩的积累也是源自于西方的色彩体系。 直到去年我读了一本书，就是它——《中国传统色》，这里面详细地介绍了384个传统色。也是通过这本书，我才了解到，原来中国的色彩是古人从24节气和72物候中提取而来。每一个节气都有它的代表色，而每一个色彩背后都是古人观察山川日月、花鸟鱼虫的乐趣风雅。 李煜曾在虞美人中写道“庭芜绿，风回小院庭芜，柳眼春相续”。其实研究色彩的意义是审美，而审美是一个民族集体意识最好的沉淀，作为美术教师，我们更应该将这么美的传统色传承下去。 2022年版义务教育艺术课程标准指出，要培养担当民族复兴大任的时代新人，加强中华优秀传统文化的教育。坚定文化自信，落实核心素养。 于是，我决定将中国传统色融入本课教学内容当中，并且辅以古诗词中的色彩，将美术和语文学科相结合。 确定思路后，我制定了本课的教学目标。 我希望通过欣赏、分析艺术作品，学生能够认识不同季节的色彩变化，并能理解不同色彩给人带来的不同感受。认识多种艺术表现形式，感受东西方文化的交融， 通过艺术实践活动，学生将能初步掌握风景画的欣赏评述方法，并且用恰当的文字，书面表达对美术作品的感受。激发学生对传统文化的兴趣和热爱。 本课的重点是认识四季的色彩特点，能够简单地表达对艺术作品的感受。 解决方法是通过欣赏风景图片分辨四季，观看风景视频进一步感知四季色彩的特点，欣赏四位画家的作品，从而对画面产生不同感受。 难点是能够用恰当的诗词、短文，用美术的语言表达对艺术作品的感受。 解决方法是通过回忆不同季节对应的诗句，感受意境美。再以学习任务单的形式，以问题驱动，从美术的角度分析作品，从而帮助学生掌握欣赏评述的方法。 在教学过程中，我主要采取了创设情境，活动探究和小组讨论的方法来展开教学。 利用图片、视频、虚拟画展等手段创设真实情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 以学生为主体，通过艺术实践活动获取知识，使他们的独立探索性得到充分发展。 针对情境设置的问题，以任务为驱动，组织学生进行小组讨论，促使他们在学习中解决问题。 那怎样将学生从机械的“问答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人呢？ 在指导学生的学习方法上，我主要采取了3种方法： 1、分析归纳法 通过观察名家作品，以问题驱动，完成学习任务单，学生分析、体会画面的艺术魅力，掌握欣赏评述艺术作品的方法。 2、小组讨论法 组织学生在小组讨论中解决问题，从而培养学生团队合作的能力。 3、自主探究法 学生在欣赏活动中结合生活经验，运用已有色彩知识，自主思考问题，实现自主探究的意识和欲望。 接下来我将详细介绍教学过程。 我以参观虚拟二十四节气艺术展导入，播放冬奥会二十四节气宣传片。通过创设虚拟展厅的情境，激发学生的学习兴趣。 同学们，今天老师要带大家去参观主题展览，想知道是什么展览吗？他被誉为是中国的第五大发明，他曾在北京冬奥会上惊艳世人，他也孕育出了世间万千的颜色，那他究竟是什么呢？让我们一起来看看吧。 我这样设计是为了创设情境激发学生学习兴趣，阐明节气与四季之间的联系，让学生对传统文化产生初步认识，从而达成文化理解的核心素养。 再出示不同色彩的四季风景图片，谈谈季节感受。 老师这里有四幅图片，你能够分辨得出他们分别是什么季节吗？你是根据什么判断的呢？ 引导学生感受四季不同的色彩变化，抓住四季色彩特点导入课题， 讲授新课环节，我首先播放四季风景视频，请大家仔细找一找，你看到了怎样的四季景物？是什么颜色的呢？ 我这样做是想通过欣赏四季美景，了解四季色彩呈现的美感，结合诗句加深对中国传统色的理解，以此来达到审美感知和文化理解的核心素养。 紧接着，我安排了色彩练习。 同学们你最喜欢的是哪个季节，最能代表这个季节的是怎样的画面呢？接下来就请同学们利用