《跳上成蹲撑，起立，挺身跳下》单元教学计划 教学设计.pdfVIP

水平三：《跳上成蹲撑，起立，挺身跳下》单元教学计划 一、指导思想 坚持“健康第一”的教育理念，落实“立德树人”根本任务，依据《义务教育体育 与健康课程标准（2022 年版）》课程目标的要求，按照“学、练、赛、评”的课堂教学 模式，倡导自主、合作、探究的学习方式；坚持以学生发展为中心，在情境化的教学过 程中，为学生营造愉快、积极、和谐的学习氛围，激发学习兴趣，形成积极主动的学习 与生活态度；培养学生的合作意识和社会适应能力。 二、教材分析 “支撑跳跃”是通过两臂支撑迅速越过障碍的运动项目，是为更多器械学习打基础 的基本内容，动作过程包括助跑、踏跳、支撑、上器械动作、挺身落地。 学习内容为“跳上成跪撑-跪跳下”→ “跳上成蹲撑-起立-前跳下”→ “跳上成分腿 立撑-前跳下”；教材技能的前后关联性强。 学生通过学习，可掌握腾跃障碍的实用技能，提高体能，发展灵敏、协调和平衡能 力；培养学生勇于挑战自我、果断等意志品质。 三、学情分析 本课教学对象是水平三五年级学生。在以前跳跃项目学习中，已学习过立定跳远、 单跳双落、收腹跳、单脚踏跳双脚落地、跳上跳下、跳过一定高度的横绳等跳跃动作， 具备了一定的摆臂、收腹跳、屈膝能力。该学段学生体育课堂常规意识己初步形成，团 结协作意识强，竞争意识突出，注重实践体验和自身感受，喜欢新鲜刺激的事物，乐于 表现自我，对有一定技术含量和一定挑战性的学习内容往往表现强烈的好奇心和学习欲 望。因此，在教学过程中，情境教学贯穿整个教学过程，以多种形式的教学方法和变换 的练习方式来增加课堂教学的吸引力，引导学生积极主动地参与到活动中来。 五年级学生身体正处于生长发育时期，有一定的肌肉力量，但整体身体素质处于中 等，对于需要协调、平衡能力的“跳上成蹲撑—起立，前跳下”教材需要由分解到完整， 逐步掌握动作。 学生体育学习和锻炼的兴趣较高，乐于积极主动参与学习。学生具有一定的观察能 力、思维能力和简单的评价能力。因此，在教学过程中，利用“学、练、赛、评”的教 学模式及互相讨论、交流来巩固提高所学技术，激发学生的练习兴趣，提高练习的效果。 四、教学目标及单元计划 1.运动能力：通过练习，让学生掌握“跳上成蹲撑，起立，挺身跳下”的基本动作，70%学生完成动作，姿态 教 优美，动作美感提升。 学 2.健康行为：多种教学方法和练习形式，激发学生对支撑跳跃类教材学习的兴趣，提高学生的参与性与参与度； 目 在有序练习、合作练习中懂得互助激励，提升自评、互评的沟通交流能力。 标 3.体育品德：在学习的过程中，学生积极进取、不怕困难、团队协作的精神得到体现；帮助学生克服恐惧心理， 自信心与责任意识增强。 课 教学内容 技能目标 教学措施 教学重难点 次 1、原地跳上成蹲 基本掌握原地跳上 1、创设主题，导入“小小消防员”。 重点： 撑，支撑向后跳下 成蹲撑动作。 2、游戏中学练，分层次练习。 顶肩、提臀、 2、体能练习 3、观摩示范，自主体验。 收腹、屈膝。 一 4 、合作练习，老师纠正、评价、 难点： 激励。 动作协调配 5、分组练习：小组长评价 合，蹲撑平稳。 1、跳上成蹲撑， 基本掌握助跑双脚踏 1、情境引入教学，尝试性模仿。 重点： 起立，向前跳下 跳，跳上成蹲撑动作。 2、自主体验性练习，互助练习。 双脚踏跳的方法。 3、老师纠正、教授正确的助跑踏跳动作。 难点： 二 2、体能练习 4 、分组展示，师评互评，激发自信。 助跑与踏跳的