《图形的放大与缩小》教学设计.docxVIP

安徽省学前和义务教育优秀课例教学资源 教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 六年级 学期 春季 课题 图形的放大与缩小 教科书 书 名：义务教育教科书六年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月 教学目标 1.使学生在具体的情境中初步理解图形的放大与缩小的含义，让学生真正参与到数学学习的探究活动中来，能在方格纸上把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，初步感受图形的放大、缩小在日常生活中的应用，体会图形的相似，进一步积累图形运动的经验，发展空间观念。 3.使自己成为数学学习的主人，体会数学的生活化，会主动地将所学知识与实际生活紧密联系起来。使学生在认识图形的放大与缩小的过程中，获得一些学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣。 教学内容 教学重点：初步理解图形的放大和缩小，会利用方格纸按一定的比将图形放大或缩小。 教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学过程 一、情境引入，初步感知。 1.出示3张照片，找出长宽比是3?2的那张。 2.将照片变大，课件出示三种情况：把长拉长；把宽拉长；按比放大。 3.请学生从三张照片中选择一张合适的，并说出理由，引出课题：图形的放大。 二、深入探究，构建新知。 1.我探究：出示按2?1将长方形放大后的图形。比较放大前后长方形的长有什么关系？宽呢？ （1）学生观察后说说“我的发现”。 （2）学生汇报探究的结果。 （3）理解“按2?1的比放大”的具体意义。 2.我试试：按2?1画出正方形和三角形放大后的图形。 （1）学生在作业单上练习。 （2）学生展示汇报，追问：三角形的两条直角边放大到原来的2倍，斜边是否也变为原来的2倍呢？ 3．我观察：观察一下放大后的图形与原来的图形，什么没变？什么变了？ （1）学生观察，同桌讨论，全班汇报交流。 （2）小结：大小变了，形状不变。 （3）引导学生反向观察，初步感知图形的缩小。 4.我挑战：按1?3画出长方形缩小后的图形。 （1）理解按1?3缩小的具体意义。 （2）学生自主探究按1?3缩小的画法，展示汇报。 5.归纳图形的变化，引导学生观察并找出其中的规律。 小结：比的前项表示的都是变化后图形的对应边，比的后项表示的是原图的对应边；比的前项大于后项时，比值大于1，是放大；比的前项小于后项时，比值小于1，是缩小。 三、巩固练习，内化新知。 1.我思考：认真观察图中的长方形，在学习单上完成相关的填空。 2.开放题：我会按（ ）画出下面三角形（ ）的图形。 四、拓展延伸，课堂小结。 1.出示图形的放大与缩小在生活中应用的实例。 2.梳理：你对放大和缩小有了怎样的认识？ 板书设计： 图形的放大与缩小 大小变了 形状不变 放大后?原图 2 ? 1 放大 缩小后?原图 1 ? 2 缩小