《跳上成蹲撑-起立-挺身跳下5-1》说课稿.docxVIP

跳上成蹲撑-起立-挺身跳下5-1说课稿 说课的题目是《跳上成蹲撑-起立-挺身跳下5-1》跳上成蹲撑-起立-前跳下，从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课的安排与突破、问题的预设与对策几个方面进行阐述： 一、指导思想 本课以《体育课程标准》为理论依据，以落实“立德树人”为根本任务，坚持“健康第一”的指导思想，以实施素质教育为基本目标，以“教会、勤练、常赛”为课堂抓手。在新课程标准的指引下，采用任务驱动的教学策略，通过学生自主体验、合作、探究等学习方式，激发学生的学习兴趣，让学生在享受运动乐趣中获得全面发展。 二、教材分析 本课是人教版水平三《小学体育与健康》支撑跳跃板块中跳上成蹲撑起立挺身跳下的的教学内容，是跳上成蹲撑起立挺身跳下教学的第1课次。通过学习可以发展学生的灵敏、反应、协调和平衡等素质和能力。可以培养学生勇敢果断，敢于挑战的优良品质以及互帮互助的团队协作精神。本课次教学内容由原地双脚跳起两手撑箱，接着提臀、收腹、屈膝，两腿并拢于箱面成蹲撑姿势，起立向前跳下，缓冲落地站稳成直立等动作组合而成。动作的关键是双脚踏跳有力，直臂支撑顶肩、提臀收腹屈腿，难以把握的是动作连贯流畅，身体协调平衡，因此课堂上应采用多种练习方法来突出此重点，突破此难点。 三、学情分析 该年龄段的学生柔韧性和模仿能力都很强，且生性活泼好动，对支撑跳跃有着很强的好奇心，具有挑战新动作和难动作的欲望，也具备了学习支撑跳越的身体条件，但注意力不易持久。根据该年龄段学生的身心发展特点，因此本课在练习跳上成蹲撑动作时，运动循序渐进、灵活多样的方法进行练习，利用多媒体技术、音乐等手段辅助教学，吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣，体验成功的喜悦。帮助他们克服畏难心理，树立完成动作的信心。 四、教学目标 1.运动能力：90%学生能了解原地跳上成蹲撑-起立-前跳下技术结构，并形成初步的动作表象，85%学生能完成原地跳上成蹲撑-起立-前跳下的技术动作。 2.健康行为：发展学生灵敏、协调、平衡、柔韧等素质和能力，理解体操运动对健康的重要作用，养成良好的体育锻炼习惯。 3.体育品德：培养学生遵守纪律、团结协作、不怕困难、果断勇敢、敢于挑战、勇往直前的优良品质和体育品德。 五、教学重难点 重点：双脚踏跳有力，直臂支撑顶肩、提臀收腹屈膝 难点：动作连贯流畅，身体协调平衡 六、课的安排与突破 1.活化练习，激发兴趣。根据教材特点及本次课的教学重点，通过多媒体技术运用，活化课堂练习；利用挂图学习场景，激发学生的锻炼热情。在学习过程中不断激励学生练习。通过多种练习手段和方法，促进学生快乐学习。通过综合活动磨练学生的意志品质，培养热爱祖国、同伴互助的精神。 2.循序渐进，强化练习。本课教学通过场景的创设，激发与调动学生学习的积极性与挑战意识；通过分解动作练习，使学生循序渐进地掌握所学动作；通过多媒体技术灵活运用，使学生更加直观形象地学练，提高学习效果。 3.伙伴互助，快乐学习。教学过程中注重保护与帮助以及伙伴之间的合作交流，并且强调同伴间互相提醒的重要意义，同时教师正确引导学生学会观察、及时纠正、积极鼓励同伴敢于挑战自我，共同完成学习内容。在学习中启发学生能善于发现问题并想办法解决问题，从而发挥学生的学习主观能动性，使学生在快乐的学习氛围中身心得到进一步发展。 七、问题的预设与对策 预设 1：如何做到安全有序？在本课次上对学生判断感有较高要求，可能会有学生出现对练习的畏难情绪，教师如何引导？ 对策 1：教师的巡视指导与评价需及时到位，并需要有针对性和指导性。比如在学生有畏难情绪时，教师可以通过让学生观看练习案例，降低难度，让学生先完成，再提高。在学生能够完成后，无论完成度如何，都需要给与鼓励，提高其自信心。 预设 2：自主学习过程中，学生能否很好的对信息技术进行运用，如果出现问题怎么办？学生能否对视频反馈有进一步的自我修正，教师如何引导？ 对策 2:让学生熟悉信息技术教学在日常教学中的运用，学会在小组和自主练习的过程中自我修正，教师在教学中要注意对学生的及时引导。 教学过程 准备部分（7分钟） （一）课堂常规 1.整队集合，检查人数 2.师生问好，检查服装 3.宣布内容，以奥运冠军李宁导入 4.安排见习生 （二）准备活动 1.圆圈慢跑 2.红绿灯游戏 红灯指示：原地高抬腿 黄灯指示：原地后踢腿 绿灯指示：侧滑步 3.热身操 4.专项练习：远撑-蹲撑 由远撑，提臀收腹，屈腿成蹲撑 基本部分（30分钟） （一）、体操明星学本领 1.上步踏跳，跳上成蹲撑-起立-前跳下 助跑上板双脚跳起两手撑箱，接着提臀、收腹、屈膝，两腿并拢于箱面成蹲撑姿势。起立，屈膝，双手预摆，双腿发力，使身体向前上方腾起，缓冲落地站稳成直立 2.保护与帮助 保护者站在跳箱侧边，练习者跳后一手扶