《神笔马良》课堂实录.docVIP

一、谈话导入，了解学习内容 师：有个故事，你的爷爷奶奶听过，你的爸爸妈妈听过，你的老师也听过。今天老师就要和大家一起来读这个故事，讲这个故事。 【出示故事】师：这个故事的作者是谁呢？ 生：洪汛涛。 师：你怎么知道的？ 生：我看书上下面的。 师：真厉害，左下角这个信息被他读到了。【放大作者】，齐读。 师：讲故事前老师先请小朋友来读故事。请几个小朋友来读，其他小朋友想：你能用文中的一句话或一个词来说说每一部分的内容吗？ （一）指名读1-8自然段，概括板书：盼望有笔 （指名学生先读第一部分1-8自然段） 读后，师：谁能说说这部分的内容？ 生：有一个穷人叫马良，他没有笔画画。 师：你读出他家里穷，没有笔，随即板书：家穷，没笔 生：他很喜欢画画，但是没有笔。 师：你说出了“他很喜欢画画。”【板书：爱画画】 生：他很想有一枝笔。 师：老师把他的意思概括成——【板书：盼望有笔】。 师：刚才我们读了第一部分读到这么多的信息，但是最主要的是什么？ 生：盼望有笔 师：是的，面对很多的信息时，我们要学会选择最有用的信息。（随即把其他信息擦掉） 师：请你读读课文，找找与这关键信息有关的一句话。 （学生找出来后课件出示） 师：刚才我们把长长的内容用一个短语说，这就是“概括”。? （二）指名读9-10自然段，引导概括：得到神笔 （指名读第二部分9-10自然段） 师：这部分讲了什么？ 生：白胡子爷爷给他一枝神笔。 师：文中哪句话写了？ （生读文中句子。） 师：这也可以用一个短语来概括：【板书：得到神笔】 （三）学生自读第三部分，尝试概括：为民画画 师：后面部分最精彩了，老师希望你们自己读，也用这样的方法来概括。 （学生自己读下面部分内容。2-3分钟后交流。） 生：马良为民画画。【随机板书：为民画画】 （四）根据板书，勾勒思维导图 师：马良画了些什么？? （生逐一交流，【课件逐一出示：画耕牛，画牢门……】 师：马良画这些的目的可不一样，你知道吗？ 生：前面是马良为民造福，后面是为民除害。 【随机板书：为民造福??为民除害，并形成“树”形】 师：你看看这棵树，能否讲讲这个故事？ 学生自己练习1-2分钟?。 生：马良喜欢画画，可是他家里很穷买不起画笔。他盼望能有一支笔…… （学生根据板书介绍故事主要内容） 师：刚才小朋友这样讲故事你们爱听吗？ 生：没讲具体 生：讲了概括的内容，没有细节，不精彩。 三、讨论交流：怎样把故事讲得吸引人 师：怎样才能把故事讲生动、讲精彩呢？ （学生之间讨论） 生：有语气，有神情。 师：也就是要抓关键词，【出示词条：关键词语要抓住】 生：要把故事内容讲清楚。【出示词条：主要内容要说清】 师：我们是讲故事，而不是背故事，讲得时候还可以展开合理的想象。 【出示词条：展开想象要合理】 四、选择精彩故事片段，学习讲故事 师：今天这节课我们把最精彩的部分来讲一讲。你觉得哪部分最精彩？ 生：为民除害部分 师：这部分他画了什么？（学生交流）【老师随机出示卡片，板画出树枝形状】 师：这就是故事的枝干，你觉得哪些词能帮助你把故事说生动，说形象的，圈出来。 （学生自己学习后逐一交流） 生：“吆喝”。【出示带这个词的句子】 师：什么叫“吆喝”？谁来吆喝一下？ 指名，一起吆喝。 师：他刚才找了写大官动作的词语，你又找了什么？ 生：欢喜得很【随机出示句子】 师：什么时候大官会欢喜得很？指名读句子 生：好声好气 师：是假装的好声好气，谁能来读读？ 指名一学生读 师：你太真诚了！应该是假装的，我们一起来试试。 （继续交流） 学生交流：非常高兴、恼怒、着急等词，【随机出示句子】。 师：刚才我们找的都是写大官的词语，写马良的有吗？ 生：一口答应 师：为什么马良一口答应？ 生：因为他想为民除害。 师：你读懂了，他这是在将计就计。 生继续交流：点了几点【课件随机出示句子】 师：写风的词语有吗？ （学生交流）【教师随机出示板贴：桅杆鼓起???涌起波涛???海水咆哮】 师：随着风的变化，海浪有什么变化？大家想看看这个情景吗？ 想不想去看看？ 【视频播放动画片段：神笔马良】 看完视频后师生合作读这部分。 师：刚才大家一起努力找出了这么多帮助我们讲故事的词语，现在让我们一起来回顾一下。（教师看着板书引，学生跟。） ?