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赋能理论在护理教育中的应用 关于赋能理论在护理教育中的应用的相关研究较少，在知网中的一篇相关文献——基于赋能理论的学生主导型临床教学模式探讨。文献中对赋能教育的定义、赋能临床教学模式的内涵和实施及优势等进行了探讨。 精选 护理教育中的赋能定义为一个交际过程，在这个过程中教育者给予方法指导，提供优良的环境，以利于学生提升自我的决策能力。 在教育的过程中，教育者要考虑学生的不同背景和护生对赋能的感知能力，并且在整个过程中通过反馈与学生逐渐融合。 精选 基于赋能理论的学生主导型教学模式是选择临床病例讨论为切入点，探讨赋能临床教学模式中结构性授权赋能、心理授权赋能及领导授权赋能三种不同的授权赋能方式的特点，进而构建行之有效的学生主导型的赋能临床教学模式。 精选 赋能临床教学模式的实施 病例讨论前2-3天发病例及讨论问题及提纲给学生，学生独立解答问题，之后有老师主持讨论，学生交换病例讨论稿，进行相互点评和答疑，最后由老师指导总结和评价，总结时使用学生的信息，共同决策。 精选 赋能临床教学的优点 将赋能理论与临床教学活动有机结合的赋能临床教学模式，重视以学生为中心的理念，教师 在教学活动中通过对学生赋能，不断地激发学生的主观能动性，充分发挥学生的自我潜能。 精选 赋能理论在护理教育的应用中存在的问题 此文献只是进行了探讨，没有进行实验研究，不算实证研究，得出的结论科学性和实用性有待考究； 从