机械制图教学信息化说课教学设计.pdfVIP

《绘制棱柱及其截切体三视图》 单元名称 基本体 学科 机械制图 课题名称 棱柱及其截切体三视图 授课时数 2 授课班级 2015 轨道 3 班 班级人数 42 人 教学方法 任务驱动、小组合作 编写人 《机械制图》是机械类专业的基础课程，这门课学习的好坏会后续专业课 程的学习。本节内容是学生在学习过正投影法的基础知识以后第一次用正投 影方法绘制物体的三视图，为后面学习复杂的组合体及机械图样等打下基 础，启承上启下的作用。学习本节课需要学生具有绘图能力，还需要学生运 用前期综合运用知识的能力。鉴于学习这节课之前，学生已经能够正确使用 教学 绘图工具并且能够利用绘图工具绘制出点、线、面的三视图。能够正确判断 理念 点的可见性。传统的教学方法中教师直接出示模型在黑板上利用绘图工具直 接演示绘图方法，降低了绘图效率，同时也影响整个图形的美观，让后面的 学生也看不清楚，另外也不能够照顾到对知识吸收能力较差的这部分学生， 会很容易让这部分学生因为听不懂而导致开小差。苏霍姆林斯基说过： “教 学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”为了能够让学生在学习的 过程中参与学习，快乐学习，有效学习，我在教学过程中通过“奖励” “竞 争”“游戏”的方式激发学生学习的兴趣，同时，为了提高教学效果，我充 分利用学生已有的而且是每个同学都能使用的资源作为信息化载体，结合 Autocad 软件绘制的虚拟模型分析基本体及其截切体的外形特点， 用 AutoCAD 软件展示基本体三视图绘制方法来提高绘图效果。因为生产生活中单纯的基 本体应用比较少，为了能够让学生对知识形成自然过渡，我对书本章节知识 作了一定的重构，便于学生理解。 学生的已有知识和经验是教师教学的宝贵资源。挖掘并利用它能促使学 生更好的发展。 2015 轨道 3 班 的学生，虽然学习习惯较差，容易被外界干 扰，但是，他们已经具备了初步的动手绘制三视图的能力，掌握了正投影法 学情 的基本知识，学习本课之前，也积累了很多生活中的投影知识。同时他们对 分析 生动、形象、具体的事物，容易记住，乐于参与丰富有趣的课堂活动。 基于对学生知识基础、情感基础的了解，本节课学生可能出现下列情况：小 组合作时各忙各的；用手机参与教学活动过程中会出现做其它与教学不相关 的事情的现象；个别学生教学活动参与度不够。 知识与技能目标：能够正确识别基本体及其截切体形状，能够找到截切 体中的截交线。 教学 过程与方法目标：能够正确绘制棱柱及其截切体的三视图。 目标 情感价值目标：培养学生学生对机械制图学习的兴趣，提升学生知识应 用的能力。 信息 投影仪、微课、微信、 AutoCAD绘图软件、黑板、实物模型、虚拟模型、 手段 手机。 1. 学生学习课前学习导学学案、 2. 教师教学的公众号——教学交互平台 3. 六棱柱截切体三视图画法微课 4. 通过问卷星软件生成“检测卷”的二维码。 教学 教师准 5. 九宫格任务卡 准备 备