《木兰诗》集体备课.docVIP

七 年级 语文 学科集体备课 课题 《木兰诗》 课型 新 总课时 主备人 刘建华 授课日期 主讲人 审核人 教学目标： 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。 教学重点难点 重点：认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。 理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神 难点：学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 教学环节及教学内容 师生双边活动 个案补充 第一课时 一、创设情境，导入新课 播放豫剧《谁说女子不如男》 提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。 谁来说说自己所认识的花木兰？ 二、检查预习。 包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。 三、朗读全诗。 四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。 五、分析第一部分 1、诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有怎样的表现力？ 2、木兰的答话表明了什么情况？表现了木兰怎样的特点？ 3、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容？具有怎样的表现力量？ 4、这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力？ 第二课时 一、复习第一部分。 二、由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引导继续分析后文。 （一）分析第二部分 （二）分析第三部分 1、第五段的修辞手法以及具有的表现力。 2、第六段的修辞手法以及具有的表现力。 （三）分析第四部分 （四）小结木兰形象。 在你眼中，花木兰是一个怎 样的女子？ (五)这首诗详略叙述处理得当。诗中详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？ （六）本诗主题 （七）学生朗读全诗。要求缓急得当，读出气势感情。 三、课外延伸 学生简单谈谈对花木兰的认识 学生自由发言，其他同学补充或更正 学生先自己划分，在自己已有结果的基础上与其他同学交流，最后全班交流，讨论后明确： 第一部分（1-3）替父从军 第二部分（4）荣归故里 第三部分（5-6）全家团聚 第四部分（7）赞美木兰 指名让学生复述故事情节。 先引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法，在此过程中教师给予必要的指导和帮助 1、这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有怎样的表现力？ 2、后四句运用了什么修辞手法？具有怎样的表现力？ 要求学生在通读诗篇的基础上找出重点词语体会内容，分析修辞手法。 这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞手法？体现了什么样的感情？ 让学生用精炼的语言概括 1、让学生列举我国古代历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。 2、木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？ 结合自己的生活实际谈谈 作业设计： 木兰 是女郎（依恋、感伤）（儿女情） 木兰 是女郎 （依恋、感伤）（儿女情） 军营 男子汉 （得意、自豪）（英雄气） 替父从军图 少女思亲图 辞官还乡图 换妆相认图 征战沙场图 板书设计： 教学反思：