(新人教新课标)一年级数学上册《立体图形的认识》教案设计-最新学习文档.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 立体图形的认识 教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第34~35页。 教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说 出它们的名称。 2、从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。 3、让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图形。 教学难点：初步建立空间观念 教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具等。长方体、正方体、圆柱、球学具一套。 学生准备：长方体、正方体、圆柱、球学具一套。 教学过程： 一、质疑激情 1、师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的 礼物，想知道是什么礼物吗？ 2、师：那请同学们把袋子打开，把里面的东西倒出来，你能把你们组的东西给大家介绍以下吗？（学生介绍）智慧爷爷给同学们提出了一个要求：把形状相同的放在一起，小组合作，动手分一分。 二、操作感知 1、小组合作。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 （3）问：你们是怎样分的？为什么这样分？ （4）学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的； 一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 2、揭示概念： 3、摸一摸，感知特点。4、师：下面把我们刚分好的长方体、正方体、圆柱、球看一看，摸一摸你会发 现什么呢? （1）小组汇报交流。 （2）你的发现和同 （3）学们说一说（自由说） （4）谁愿意把你的发现跟老师说一说（交流） 三、初步建立空间观念。 1、由实物抽象实物图形。 （1）投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 （2）用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2、记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 3、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、独立活动，体验特征 1、做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 （3）通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2、游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。 3、数图形。 （1）投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、学以致用 通过今天的活动，我们发现了那些知识？ 你们是怎样发现这些知识的？（看一看、摸一摸、分一分、说一说、议一议等等） 六、板书设计： 认识立体图形 长方体正方体圆柱