语文八级下册第六课《雪》导学案答案版.pdfVIP

语文八年级下册第六课《雪》导学案 班级： 学号： 姓名： 学习目标： 1 ． 品 析 文 中 的 两 幅 雪 景 图 ， 理 解 作 者 表 达 的 思 想 感 情 。 2 ．学习文章借景抒情的表达技巧。 3．学习作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。 学习重点、难点： 1、文章象征手法的运用。 2、渗透在形象背后的思想和情感 学习课时： 1 课时 一、课前导练 （一）作者简介： 鲁迅 (1881 ～ 1936), 原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人 , 伟大的文学家、思想家、革命家。我国现代文学的奠 基人之一。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 （二）背景介绍： 1924 年，作者生活的北京正处在段祺瑞政府的 统治之下。面对昏暗沉闷的社会，鲁迅的心情异常苦闷。 12 月 30 日，一场大雪铺天盖地而下，于是，作者创作了这篇充满诗情 画意而又富有哲理的散文诗《雪》 （三）词语积累 1、读一读： 磬 口 ( ) 忙 碌 ( ) 粉 奁 ( ) 灼灼 ( ) 嘻笑 ( ) 褪尽 ( ) 朔方 ( ) 凛冽 ( ) 粘结（ ） 粘连（ ） 旋转（ ） 旋风（ ） 2、记一记 博识： 凛冽： 精魂： 消释： 升腾： 二、课堂导练 （一）整体感悟： 1. 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？各有什么特点？ 南方的雪和北方的雪 南方：滋润美艳之至 北方：永远如粉、如沙 2. 你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的 赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不 挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。 （二）合作探究： 1. 作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪 ? (1) 是以暖国的雨的“单调”来反衬雪花的“灿烂”。 (2) 是直接写雪的质地、颜色、“滋润美艳”，犹如充满青春的 壮健少女的皮肤。 (3) 是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和 各种颜色，衬托雪的美丽。 (4) 是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。 2. 第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的 ? 第四自然段与上文形成鲜明的对比，“朔方的雪花在纷飞之后， 却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和他们相伴的是失去 了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景 象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪 并不安于孤独凄凉的境遇，自然联想到当时作者及进步人士所作 的种种不屈斗争。作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰 险，渴望战斗的豪情。 3. 如何理解文章最后两个段的含义 ? 最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋 飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成 雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋 转升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对 2 / 5 不屈的、斗争的品格的歌颂。 滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追 求，这旋转升腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社 会的斗争品格。要用战斗来创造一个春天般美好的世界。 4 ．语句品析 （1） 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂 的”，是最值得赞赏的。 （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子