中国传统文化学术会议传统文化及教师人文素养.pptVIP

国学经典与教师的人文素养 以孔子的思想智戆为中 主要谈三个问题: 、教师群体人文素养的缺失及其原因 二、从孔子仁学思想中吸取力量,做有爱心的教师 *三、从孔子的致圣之路吸取智慧,做有追求的教师 教师群体人文亲养的缺及其原因 (一)人文素养的内涵 人文素养是一种品性修养,它指的是一个人因为在人文社会科学(文学 史学、哲学和艺术等)方面具有一定的学养而形成的一种内在品质和 精神气韵。人文素养的内涵是极其丰富的,具体可以表现为关爱生命 和自然,关心群体和社会,良善仁义,宽容大度,乐观坚强,有同情 心、羞耻感和责任感,重义轻利,优雅高贵等等。可见,人文素养的 核心就是学会做人——通过对文、史、哲、艺等人类文化知识的学习 而塑造成一个有学养、有良知、有尊严、有担当、有智慧的人 (二)教师队伍的“人文性营养不良症” 者,所以传道授业解惑也。”作为教师,担负着教书育人 的重任,因此,除必须具有专业知识以外,还必须具有比较好的人文 素养 教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体 现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和 修养 人文素养处在教师整体素养的核心位置,决定着教师职业的意义和价 值。教师人文素养的高低 大程度上直接影响着教育的成败。 当前教师队伍中存在着“人文性营养不良”的群体 性特征 *主要表现 *缺乏理想和进取心、缺乏责任感和担当精神、