9《赵州桥》第二课时教学设计.pdfVIP

19．《赵州桥》第二课时 学习目标 : 1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才 干，增强民族自豪感。 2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。 学习重点： 了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 学习难点： 理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备： 多媒体课件。 学习过程： 一、复习导入 通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面写？ 二、出示目标，明确本节课学习目标。 三、精读课文，理解内容。 1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”） 2 、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？ 学生自由读、勾画。 3、指名汇报。 出示赵州桥图。 生 A：桥长五十多 M，宽九 M多。 生 B：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞， 横跨在三十七 M宽的河面上。 生 C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。 师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。“创举”是什么意思？这种设 计有什么好处呢？ 生 D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥 洞流过。 生 E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重 量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。 出示课件 11 教师见机激发学生的自豪感。 1 / 4 （3）师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多 呀，那谁能用“既……又……”来说一句话呢？ （4 ）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？（五 十多 M、九 M多、只有、横跨、……既……又……） （5）指导有感情地朗读第二自然段。 4 、总结第二自然段的学习方法。 （1）读课文，找中心句。 （2）品词析句，体会赵州桥的特点。 （3）有感情地朗读课文。 5、用以上方法自学第三自然段的内容。 （1）小组内自学。 （2）教师巡视，适时点拨。 （3 ）代表派代表发言。 生 A：这段的中心句是第一句话。 师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪里？（师归纳：这个句 子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要 讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。同学们在写 作文中，也需用到。） （4 ）齐读这句话，再体会体会它的用法。 （5 ）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 生 E：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。 生 F：千姿百态的龙，作者用“有的……有的……还有的……”的句式来介 绍。 生 G:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。 （6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并 列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是 “先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里 的写作手法是“先总后分”。 2 / 4 （7 ） 有感情地朗读第三自然段。 四、结尾升华 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而 且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指 名读第四自然段。 2、讨论：联系上面 3 个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才 干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动 人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有 1300 多年。这是前人留下的， 所以是“宝贵的历史遗产”） 3 、拓展延伸： 师引导：作为一名中国人，此时，你们是什么样的心情？ （自豪、佩服……）你们想夸一夸他们吗？说说吧！ ( 夸赵州桥或李春或古代 劳动人民 ) 五、质疑问难