六年级数学上册《比的意义》教学设计.pdfVIP

六年级数学上册《比的意义》教学设计 教学内容：比的意义 教学目的：1、通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比 的意义，学会比的读写，知道比的各部分名称，弄清比与除法、分数之间的关系。 2、使学生掌握求比的方法，会求比值。 3、通过学生的小组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与区 别，从而解决实际问题。 教学重、难点：比的概念的建立。比与除法、分数之间联系与区别的理解。 教具准备：自制课件、小黑板、小国旗（教具） 教学过程：一、复习： 1、出示练习： （1）六年级有女生20人，男生21人，女生是男生的几分之几？ （2）一面红旗，长 3 分米，宽 2 分米，长是宽的几倍？宽是长的几分之 几 2、课前铺垫：请大家思考一个问题：分数与除法，都是我们很熟悉的了， 它们之间有什么区别和联系呢？ 二、 新课教学： 1、情境引入：出示一面国旗联合国旗的图案，我国第一艘载人飞船“神州” 五号顺利升空。这是扬利伟在飞船上向人们展示的一面中华人民共和国和联合国 国旗的图案，这个图案长是15厘米，宽是10厘米，根据这两个条件可以提出什 么问题？ （可提的问题很多，教师有选择地板书。①长是宽的几倍？②宽是长的 几分之几？） 2、揭示课题：长是宽的几倍或者宽是长的几分之几是我们用以前学过的除 法对这面旗的长和宽进行比较的，我们还可以改写成一种新的表达形式。这就是 比（板书课题） 3、探索新知，解决问题。 （1）观察国旗长与宽的比。 无论是长除以宽，还是宽除以长，都表示长和宽之间的倍数关系，这是也可 以把两个数量间的关系说成是两个数量的比。请同学试说出长和宽得比，宽和长 的比。教师说明无论长和宽得比，还是宽和长的比，都是两个长度得比相比的两 个量是同类的量，叫同类量的比 （2）、进一步理解比的意义。 接着出示，“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350千米的高空做圆周运 动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。你能提出什么问题？ 你能用比表示路程和时间的关系吗？由此引出两个不同类量的关系也可以 用比表示。 15 ÷ 10 ＝ 1.5 42252÷ 90=42252/90 3、小组讨论，你是怎么理解比的意义？ 得出：两个数相除又叫两个数的比. 15 ： 10 ＝ 15 ÷ 10 ＝1.5 42252:90=42252÷ 90=42252/90 ４、自学 书44页内容回答一下问题（1）几比几怎么写，怎么读？（可以 写成比的形式，也可以写成分数形式，但仍读作几比几。）（2）比的各部分名 称是什么？（3）怎么求比值？（4）比值可以怎么表示？（5）比和比值有什么 联系和区别？根据学生回答板书 15 ： 10 ＝ 15 ÷ 10 ＝ 1.5 前 比 后 比 项 号 项 值 读 作：15比10 5、学生讨论 比、除法、分数之间的关系 比、除法、分数有什么联系和区别？ 联系和区别：比、除法、分数都可以用分数表示：比表示两个数关系的式子， 分数是一个数，除法是一种运算。 那比的后项能不能为零呢？既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的 “2: 0”的意义是什么？它是一个比吗？ 足球赛中记录的“2: 0”的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球 分数，不需表示两队所得分数的倍比关系，这与今天学习数学中的比的意义不同， 它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。 6、质疑：对本节课的内容你又不清楚的地方吗？ 三、课堂练习，巩固新知 1、书本P44 “做一做”。 2、趣味练习：我们班的男生大部分都喜欢打篮球，那这天他们在比赛时， 打了个24：33，这个比分与我们今天学的比有怎样的区别与联系呢？意义上： 体育比赛中的几比几，只是记录两队的得分是多少。 形式上：体育比赛中可以视0：0；在比中，后项绝对不能为0。 四、课堂小结 今天这堂课，学习