口语交际 情动而辞发.docVIP

word文档可编辑 口语交际 情动而辞发 上饶县第六小学 陈艳 小学阶段是培养学生良好的听说习惯及口语交际能力的最佳时期，强调的是“听、说、读、写一体”，口语交际的教学目的，就是让学生学会口语交际，以便在生活中更好地与人交往，即能把自己的意思表达清楚，又能表达更好，表达得体。因此要善于利用语文教学的各个环节有意识的培养学生的口语交际能力；创设交际的情境，让学生在老师创设的情境中无拘无束地进行口语交流；在日常生活中，让孩子积极主动锻炼自己的口语能力，对训练途径进行拓展。 一、创设情境激发交际兴趣 一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源。精心的创设符合生活的交际情景，容易使学生有种身临其境的感觉，情绪也会因此变的高涨起来，参与的主动性就会激发起来，学习的动力才会增强，他们就会带着情感、怀着兴趣走进交际情境，使每个学生无拘无束地进行口语交际。所以，教学中要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际创设情境，让学生在这种情境气氛中“情动而辞发”，产生交流欲望，自由地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。 二、创设平台加强听说互动 口语交际是听与说双方互动的过程，是面对面你来我往的信息交流，是双向互动式的动态语言实践。口语交际必须通过大量的实践锻炼，才能内化为能力，运用生生互动、师生互动、群体互动等多种