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教案设计 《三个儿子》第二课时教案设计 （人教版小学语文二年级下册第 23 课） 教案目标： 1.巩固上节课学习的生字词。 2 ．会运用“一个…一个…另一个…”的句式说话。 3 ．分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。 4 ．懂得要孝顺父母的道理。 教案重点： 分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。 教案难点： 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 教案准备： 课件、学生用练习卡 教案过程： 一、导入新课，读通文本 ⒈激发兴趣，导入新课。 师：小朋友，在学校，你们是老师的好学生。在家里，你们 是爸爸妈妈的好儿女。那你们怎么做才算是爸爸妈妈的好儿女 呢？这节课我们学完《三个儿子》的故事，相信你就明白了。 （板书课题：《三个儿子》） ⒉复习词语。 师：在上节课中我们已经认识了课文中的生字朋友，你们还记 得它们吗？ （课件出示词语，指名带读） 3 ．通读课文，感知文本。 师：请小朋友们打开书 104 页，用响亮地声音齐读课文。然 后告诉我你在课文里认识了哪些人？（板书：三个妈妈，三个儿 1 / 7 子，一个老爷爷） ⒋质疑问难，引导参与。 ⑴过渡：（课件出示课文插图）说：看见了吗？这就是三个 儿子，怎么样啊？（出示课件）“三个儿子？”老爷爷说，“不 对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。 ⑵评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读 得更好的，再读。 ⑶明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。 是不是在开玩笑哟。读到这里，你有什么疑问吗？ ⑷过渡：这节课我们就带着这两个问题来学习课文。 【设计理念： 在阅读教案之中要发扬全体学生的主动精神、 自主意识，首先，必须激发学生学习的兴趣，引起学生参与学习 的欲望。 因此我以教材为载体，先理清文中的三个妈妈，三个儿 子，一个老爷爷这条人物线索，然后把与之相矛盾的老爷爷的话 让学生阅读，学生在此不难发现问题，提出问题，这样可引导学 生积极参与学习活动。】 二、指导朗读，读懂文本（突出情景抓重点，理解关键词句 段） （一）指导朗读１至６自然段。 1．找三个妈妈说的话。 师：仔细读１至６自然段，边读边用横线画出三个妈妈说的 话。找出来把自己当着妈妈读读。 生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言） 【设计理念： 这个环节，孩子们在自读的基础上，找到了学 习的内容：三个妈妈夸奖孩子的话。在自悟的基础上，把自己就 2 / 7 当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。】 2 ．感悟第一个，第二个妈妈的话。 （课件出示 2 、3 自然 段） ⑴理解关键词、句指导朗读 ①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？指名学生朗读，并学 生评价。 ②学生模仿朗读这两句话。 ⑵感受人物心理活动，指导朗读 从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？ ⑶请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你 的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂 了妈妈的什么感情？请你把自己当成妈妈，再夸奖夸奖孩子。 【设计理念： 《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个 性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学 生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟 和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因些 在这个环节中，我让学生自悟自读，张扬个性，把课堂真正还给 学生。】 ⒊感悟第三个妈妈的话。 ⑴过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿 子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？