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《三位数乘两位数》教案预案 第一课时 课题 口算乘法（例 1） 课型 新授 教 知识与技能： 学 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。 2、培养学生 目 类推迁移的能力和口算的能力， 标 过程与方法： 情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体 验解决问题策略的多样性。 1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 2 、使学生感受到数学 源于生活，培养学生积极思考的习惯 重点 掌握整数乘法的口算方法。 难点 培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教具 图片、题卡 教 教师导学 学生活动 教案意图 学 一、 创设情境： 学生看图片 使学生在熟 过 1、你们想知道一些交通工具的 悉的情境 程 运行速度吗？（出示六种交通工 汇 报 查找的一 些 交 中，激发探 具的时速的图片） 通 工 具 的 运 行 速 究的欲望， 2 、你还知道其他交通工具的速 度。 为后面的数 度吗？ 量关系作准 二、探究新知： 16×3= 备。 1、出示例 1 小 组 讨 论 口 算 方 人骑自行车１小时约行１６千 法，汇报 M。 方 法 1 ： 想 特快列车１小时约行１６０千 10×3=60 ， M。 3×6=18 ， 1）人骑自行车３小时可以行多 30+18=48，所以 使学生掌握 少千 M？ 16×3=48 整数乘法口 提问：计算这道题时怎样想？怎 方法二： 16 算的方法， 样列式？如何计算？ × 3 体验解决问 小组交流讨论。小组汇报 题策略的多 问：30 小时行多少千 M？ 48 样性 练一练： 学 生 独立完成 ，汇 1 / 57 18×4= 24 ×3= 25 ×2= 报 口 算 方 法 ： 14×6= 16×30 先 用 2 ） 特快列车３小时可以行多