画龙莫忘点睛——谈《化工原理》教育教学.doc免费

画龙莫忘点睛——谈《化工原理》教学 王福良 (宁夏大学化学化工学院，宁夏银川) 画龙点睛虽然是神话故事，但类似的事例在人们的生活、工作、学习中比比皆是。 １. 画龙不点睛 《化工原理》是化工专业的主干课程。十几个单元操作过程,几百个公式,定理,学生学的难，教师也教的费劲。教学中,教师把主要精力放到概念，定理的阐述,公式的推导上，而对公式本身的探讨,研究不够，造成学生对某些公式理解不深、运用不活。文档来自于网络搜索 如直管摩擦阻力计算公式为: 课堂上,教师花费大量时间推导出滞流时的直管摩擦阻力公式，称为哈根—泊稷叶公式。又经过数学恒等变形,得到直管阻力计算的一般式。文档来自于网络搜索 对形成阻力的三要素： ，l/d，　u,哪个是最活跃因素?教科书上没讲,教师也只举一,两个例题计算阻力,但不作深究。文档来自于网络搜索 为什么画龙不点睛 教师不往深讲原因是多方面的。一是时间不够;二是大部教师 来源于走出校门的学生,缺乏实践锻炼，即使是工科学生，下厂见习、对工厂不熟，在实践中运用书本上公式的机会不多。他在学校怎么学的,他当了老师后就怎么教,代代延续,司空见惯;另外一个决定性的原因是教师把主要精力用于科研,疏于教学,对教材没有下大力气去研究,只是应付一般的教学而已。文档来自于网络搜索 现在学生学习课程数增多,内容增加,主干课程的学习热情被淡化,加上他们对学习的投入不足,对理论知识钻研不够,缺乏质疑、批判精神,遇到问题不细想、不深究。所以以教师产生一个错觉:画龙不必点睛。文档来自于网络搜索 教师如何培养自己的点睛功力 (1）下大力气钻研教材 　　2１世纪是一个竞争创新的世纪，肩负培养祖国未来建设者重任的高校教师,必须把对学生的教育放到一切工作的首位,必须下大力气钻研教材，吃透教材,做大量习题。文档来自于网络搜索 就直管阻力计算的一般式，从大量解题中就会发现一个规律：≈0.02~０．04，自来水流速范围一般为1～1.5 m／s,以１.5m／s计,ｕ２/２g =1.52/2×9.８1＝0.11(ｍ水柱)。由上不难看出:近似为一个常数，而速度头u2/２ｇ所占分额又极小，决定流体直管摩擦阻力大小最主要的因素，是管长与管径的比值。我们要减少直管阻力,在管径一定的情况下，必须减少管长。这就要求设计人员，在布置管路时，尽可能缩短流体流动的路线，不仅节约材料，更重要的是节省能源。文档来自于网络搜索 以上分析给我们一个启示：在工厂现场解决问题，速度速算时,就在范围内选一个值，直接代入直管阻力计算式,很快可以求出某一管段的阻力。文档来自于网络搜索 可见：只画龙不点睛，龙是死龙。教师只有画龙点睛式地讲课,才能把公式，定理分析透彻,运用活,使学生收益非浅，不仅传授了知识,而且传授了方法，提高了方式，提高了学生分析问题，解决问题的能力。文档来自于网络搜索 （2)挤时间多实践 书本上的理论滞后于实践。教师只有经常与工厂联系，理论联系实际，进行科研，才能加深对书本知识的理解与运用,不断地充实自己，更新知识,在课堂上讲授时，才会有“活力”。 文档来自于网络搜索 工厂教学基地建立后,条件允许，教师应轮流,定期到厂里开展一些工作或科研；学校也可聘请有实践经验的工厂技术人员为兼职教师，给学生上课或专题座。文档来自于网络搜索 此文刊登于２002年８月兰州大学出版的《高等学校理科化工基础教学改革研究协作组暨化工课程教学研讨会论文集》中。文档来自于网络搜索