园林计算机辅助设计课程标准（2020年整理）.pptxVIP

学 海 无 涯 《园林 cad 制图》课程标准 1．本课程的岗位定位与培养目标 课程面向的职业岗位 园林工程制图员、施工员、监理员、质检员、安全员、材料员等。 课程的（教学）知识目标 掌握园林制图国家标准、Autocad 软件操作的基本原理、各园 林要素的表达方法。学习和完成本课程一系列的练习、作业，培养学 生的计算机绘图、读图能力和空间想象能力，按照高职教育的特点培 养学生的动手能力，能绘制简单的园林施工图纸。 掌握园林工程图纸的形成规律和图示内容、作图要求及识读 方法。从专业所涉及的实际案例、任务和要掌握的基础理论知识的角 度出发，能利用 Autocad 软件并结合园林工程、园林规划设计等理 论知识绘制园林工程施工图、结构施工图和主要设备施工图。 研究园林中，各种园林要素的组成、作用及其 Autocad 的表 现方法，园林施工图纸常用的做法和制图要求。了解和掌握各个与之 相关的构造知识点以及在实际中的应用，与实际紧密结合，及时吸纳 新知识、新技术、新材料、新标准，培养浓厚的专业意识，识读和绘 制园林施工图、园林地形图。 本课程具有较强的实践性和综合性，要培养学生对园林规划设 计、园林工程设计施工的认知能力以及园林施工图纸在实际中的应用 能力。因为学习的软件是实用性强的 Autocad，是园林计算机辅助 设计的主要软件因此学生要重视综合分析问题和动手解决实际问题 的能力的培养，并为专业课程的后续学习奠定必须的综合素质能力，;学 海 无 涯 同时应该具备良好的职业道德，学会团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业， 并为将来成为园林工程制图员、施工员、监理员、质检员、安全员、 测量员、材料员、检测员等职业岗位人员打下坚实的基础。 课程的专业能力与职业能力目标 综合能力：园林平面图、施工图的识读与制图能力 分项能力： ①各类型园林要素的基本绘图能力； ②识读和绘制园林工程平面图的能力以及团结协作解决问题的能 力； ③识读和绘制园林工程立面图、剖面的能力以及团结协作解决问 题的能力；具有研究各个与之相关的构造知识点在工程图样和实际中 的综合应用能力、创新??力以及构造详图的表达能力； ④对园林地形图的认知能力，园林园路施工图图、 园林用地竖向 设计图的表达能力； ⑤综合素质能力。 课程的专业素质目标 良好的职业道德素养； 严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风； 自觉学习和自我发展的能力； 团结协作能力、创新能力和专业表达能力； 独立分析与解决具体问题的综合素质能力。 2．本课程与其他相关课程之间的关系 本课程是园林工程技术专业工作过程化课程体系中的一门专业;学 海 无 涯 技能基础课程，是大二学生必须学习的一门重要课程。 与该课程联系较为紧密的平行课程有：园林设计初步、园林规划 设计、园林工程、园林测量；后续课程有：园林建筑、园林计算机辅 助设计（3DMAX、Photoshop）等。它与这些平行课程一起构建学 生的专业基础学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时 也是学生参加工作后专业技能的体现。 3．本课程的主要特色 构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体 系 建立了以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业 为导向、以产学研结合为途径的教育模式，创新了教学方法和手段， 形成了融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。 采用“课程内容结构项目化，能力培养项目化，实践指导个性 化”的全新教学模式 课程内容项目化：通过对园林制图员、施工员工作岗位完成 工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容教学项目， 并列出每个教学项目明确的教学要求，按任务安排——教师讲授— —学生训练——综合评价的教学过程进行教学。 能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出 知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，在教师的指导下，完 成实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团 队精神、综合素质，形成“教、学、做”合一。 实践指导个性化：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导 学生发挥个人的特点，要求学生的任务成果科学、合理，具有创造性，;学 海 无 涯 灵活运用，逐步培养学生创造性的思维能力。 以市场为导向不断更新教学内容 以实际工程项目为依托，以教师工程实践技术应用为载体，整个 教学内容围绕实际园林工程项目或园林施工图纸展开，突出知识的应 用性与适时性，不断更新教学内容。 实施形式多样的实践性教学 实行形式多样的实践性教学环节，使学生掌握施工员岗位必备知 识，锻炼学生实际动手能力，培养用人单位所需要的实践技能，培养 学生的学习能力和创造力，引导学生深入探究专业知识，使学生在课 程中积累实践工作经验，本课程的实践性教学环节如下： 现场观摩教学：由教研室教