江南的冬景教学导案.doc免费

江南的冬景 　 　 　 　 　 　 　 郁达夫 教材概述: 　 《江南的冬景》是苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇学习材料。本专题分为三个板块,即“谛听天籁”、“感悟自然”及“湖山沉思”,主要研习的对象便是自然,依次分为三步——亲近自然（“谛听天籁”)，感悟自然（“感悟自然”）,思考人与自然的关系（“湖山沉思”)。《江南的冬景》是郁达夫散文的代表作,突出反映了其美学特征。教学时让学生充分感受及欣赏自然之美，激发学生亲近自然，感受自然,陶冶情操和涵养心灵的兴趣,从而提高其审美能力。文档收集自网络，仅用于个人学习 教学目标 通过研习、探究、合作的方式,品味作者在文中创设的悠闲意境 通过品味文中创设的意境美，培养学生亲近自然、感受自然的兴趣,提高审美品味 学习文中使用的对比及虚实结合的写法，培养学生该方面的写作能力 导入新课 大自然是美的源泉:它崇高而又优雅，雄浑而又柔和;它时而狂放不羁,时而静谧深远…人们感怀并摹写它亘(ｇèn)古如斯的美丽,将身心沉浸其中。在聆听天籁的时候体味人世的纷繁,感慨历史的沧桑。人类一直思考应该如何与自然相处,尤其在物质文明日益进步的今天,人与自然的关系更需要我们深切关注。文档收集自网络,仅用于个人学习 今天我们就一起去亲近自然，地点——江南,并且是江南的冬景。 三、检测预习中的字音情况 煊羊肉(xｕāｎ)??蛰居(ｚhé)??乌桕(jiù)???赭色(zhě)????槎桠(chá?ｙā)???给予(jǐ?yǔ）????剥花生米（bāo)???剥削(bō）?拿出纱衫来着(ｚhuó)???用不着(ｚｈáo)????夹衣(ｊiá)?????夹克(jiā)???泊船(bó)???湖泊（pō）???月晕(yùn)??晕头转向(ｙūn)?搁笔(gē)????搁不住(ｇé)?文档收集自网络，仅用于个人学习 四、知人论世 郁达夫 (1８９5~19４5)现代作家，原名郁文,浙江富阳人。代表作品有《沉沦》、《达夫游记》、《春风沉醉的晚上》等。文档收集自网络,仅用于个人学习 １９33年4月他移居杭州,修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《闲书》等，以山水力排心中苦闷,《江南的冬景》就是在这样的情况下写成的。文档收集自网络,仅用于个人学习 五、整体感知 问题:找出文中能反映作者心情（心境)的关键词? 　 学生(自己找,再交流整合）:悠闲、洒脱、快活、逍遥 六、寻找情景 1．文中有哪些段落描写了江南的冬景? 明确：第二节　第五节 第七节　第八节 第九节 2．其中哪几节对江南的冬景进行细致的描写？ 学生明确：第五节　第七节 第八节 3.那么共组成了三幅画面,尝试给每幅画命名。(学生讨论） 教师明确：冬郊山野图　　冬雨寒村图　 江南雪景图 七、品味意境 （一）冬郊山野图 　 1.请一位同学朗读(老师纠正字音及情感,情感需恬静而欢快） 　2.作者在这幅图中描写了哪些景物？(学生自己找，再交流) 明确:芦花、乌桕树、火红的乌桕叶、雪白的桕子、赭色的根边带点绿意的野草 ３.活动：幻灯片放映一幅类似的图片，请同学们将这幅图片补齐 ４.这些景物的特点怎样?同学们讨论一下 　 点拨:文中就有词语可用来概括 明确：色彩亮丽　 生机盎然 　饱含希望(对雪莱诗句的简析) (二）冬雨寒村图 　1.请一位同学朗读 教师：纠正字音及情感，应语气舒缓，语调平和 2.作者在这幅图中描写了哪些景物?（小组讨论、合作，找全景物) 学生:小村子、门对长桥、窗临远阜、乌篷小船、茅屋、酒客、月晕等 　3．活动：幻灯片放映细雨图片,展开想象的翅膀，感受此情此景，给大家怎样样的感觉？ 　学生:悠闲、轻松、朦胧等 4．作者是如何评价的呢?请学生在文中找出来 学生:“一种说不出的悠闲境界”,“自然会胸襟洒脱起来” ５.教师点拨:这幅图带有中国古典特色，可谓古色古香。那么同学们觉得这幅图中哪些景物能够反映这一特色呢？文档收集自网络,仅用于个人学习 　学生：门对长桥、窗临远阜、乌篷小船、茅屋等。 6.教师明确:通过这幅图，我们能感受到一种谈雅而朦胧，诗中有画,画中有诗的意境，真是迷人啊。如文中所提到的“暮雨潇潇江上村”，请同学们课后查阅一下这句诗背后的故事。文档收集自网络,仅用于个人学习 (三）江南雪景图 1.请一位同学朗读(点拨:读出其中的诗意） ２．与前面的两幅图相比较，作者在描绘江南的雪景时，写法上有何不同？ 学生明确：在描写“冬郊山野图”与“冬雨寒村图”时，作者选择了具体景物进行描写,而描绘“江南冬景图”时主要使用古典诗句让读者享有江